「討論:實驗教育政策及修法公聽會」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2021年8月18日 (三) 16:25‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （4,895 個位元組） （-2,277）‎
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 15:18‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （7,172 個位元組） （+2,256）‎ . . （→‎公聽會簡記）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 14:01‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （4,916 個位元組）（+21）‎
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 09:14‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,895 個位元組）（+10）‎
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 09:13‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,885 個位元組）（+331）‎ . . （→‎三、集合政府和民間的力量，共同發展「實驗教育」的社群評價機制）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 09:07‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,554 個位元組）（+388）‎ . . （→‎二、扶持「跨校選修」機制，幫助體制學校與實驗教育一起走向「開門辦教育」）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 09:00‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,166 個位元組）（+405）‎ . . （→‎一、找體制學校內的自願教師，提供「自主學習帶領」培力）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:52‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,761 個位元組）（+388）‎ . . （→‎二、對實驗教育的補助可以增加，但不能走向「教育券」的概念）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:42‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,373 個位元組）（+159）‎ . . （→‎實驗教育其實差別還蠻大的）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:39‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,214 個位元組）（+72）‎ . . （→‎二、對實驗教育的補助可以增加，但不能走向「教育券」的概念）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:37‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,142 個位元組）（+51）‎ . . （→‎實驗教育其實差別還蠻大的）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:36‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,091 個位元組）（+190）‎ . . （→‎二、對實驗教育的補助可以增加，但不能走向「教育券」的概念）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:25‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,901 個位元組）（+213）‎ . . （→‎一、找體制學校內的自願教師，提供「自主學習帶領」培力）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:22‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,688 個位元組）（+127）‎ . . （→‎對本日討論的回應）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 08:18‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,561 個位元組） （+892）‎ . . （→‎實驗教育其實差別還蠻大的）
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 07:59‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,669 個位元組） （+1,477）‎
（目前 | 先前） 2021年8月13日 (五) 07:19‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （192 個位元組）（+192）‎ . . （新頁面: <p align=right>丁志仁 2021.08.13</p> <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width='382' height='599'...）

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