「摺紙玩分數~尋找共同分母」修訂間的差異
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活動名稱：摺紙玩分數～尋找共同分母 | 活動名稱：摺紙玩分數～尋找共同分母 | ||
設計者：鄧玉芬 | 設計者：鄧玉芬 | ||
| − | + | 壹、 活動器材： | |
一、每組有A4彩色影印紙，標示有1/2、1/3、1/5、2/3、4/5 的分割點，每款各1～2張；無標示分割點的正方形色紙每人各1～2張；彩色筆每人各1枝。 | 一、每組有A4彩色影印紙，標示有1/2、1/3、1/5、2/3、4/5 的分割點，每款各1～2張；無標示分割點的正方形色紙每人各1～2張；彩色筆每人各1枝。 | ||
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二、小組學習單(1組1張)。 | 二、小組學習單(1組1張)。 | ||
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三、學習回饋單(1人1張)。 | 三、學習回饋單(1人1張)。 | ||
| − | + | 貳、活動說明： | |
| − | + | 一、單元主題說明： | |
(一)透過摺紙活動，發展「尋找異分母分數之共同分母」的概念，以利相關正式課程之進行。 | (一)透過摺紙活動，發展「尋找異分母分數之共同分母」的概念，以利相關正式課程之進行。 | ||
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(二)活動適於「通分概念」、「異分母分數大小比較概念」正式課程之前。 | (二)活動適於「通分概念」、「異分母分數大小比較概念」正式課程之前。 | ||
| − | + | 二、活動目標與核心概念： | |
(一)活動目標：透過摺紙平分的操作活動，先進行分數量的比較，再找出異分母分數的大小比較時的共同計數單位。 | (一)活動目標：透過摺紙平分的操作活動，先進行分數量的比較，再找出異分母分數的大小比較時的共同計數單位。 | ||
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(二)核心概念：異分母分數的共同計數單位。 | (二)核心概念：異分母分數的共同計數單位。 | ||
參、活動流程： | 參、活動流程： | ||
| − | + | 一、準備活動： | |
(一)學生分組：學生每2人一組進行解題活動。 | (一)學生分組：學生每2人一組進行解題活動。 | ||
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(二)教師發給每組學生A4彩色影印紙每款各1張、彩色筆每人1枝、小組學習單每組1張、個人學習回饋單每人1張。 | (二)教師發給每組學生A4彩色影印紙每款各1張、彩色筆每人1枝、小組學習單每組1張、個人學習回饋單每人1張。 | ||
| − | + | 二、解題活動： | |
(一)單位分數比較 | (一)單位分數比較 | ||
1.學生分組進行摺紙平分的操作活動，分別比較橫向切割的1/2與縱向切割的1/2之分數大小，並且討論「這兩個分數為什麼一樣大」。 | 1.學生分組進行摺紙平分的操作活動，分別比較橫向切割的1/2與縱向切割的1/2之分數大小，並且討論「這兩個分數為什麼一樣大」。 | ||
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教師布題：有兩盒一樣大的蛋糕(每盒如A4彩色影印紙大小)，平平和安安各自吃了1/2盒，但是他們所吃的方式不同，每組請分別用A4影印紙摺出不同的1/2盒蛋糕，並標示出來。 | 教師布題：有兩盒一樣大的蛋糕(每盒如A4彩色影印紙大小)，平平和安安各自吃了1/2盒，但是他們所吃的方式不同，每組請分別用A4影印紙摺出不同的1/2盒蛋糕，並標示出來。 | ||
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教師布題：平平和安安所吃的方式不同，哪一個人吃得比較多？並說說看為什麼？ | 教師布題：平平和安安所吃的方式不同，哪一個人吃得比較多？並說說看為什麼？ | ||
(1)學生可能出現多元表徵方式，共同討論並比較不同切割方式的1/2是否都相同。 | (1)學生可能出現多元表徵方式，共同討論並比較不同切割方式的1/2是否都相同。 | ||
於 2020年10月26日 (一) 10:06 的修訂
- 《數學奠基活動模組示例：分數─國小四年級》
編號： 活動名稱：摺紙玩分數～尋找共同分母
設計者：鄧玉芬
壹、 活動器材： 一、每組有A4彩色影印紙，標示有1/2、1/3、1/5、2/3、4/5 的分割點，每款各1～2張；無標示分割點的正方形色紙每人各1～2張；彩色筆每人各1枝。 二、小組學習單(1組1張)。 三、學習回饋單(1人1張)。 貳、活動說明： 一、單元主題說明： (一)透過摺紙活動，發展「尋找異分母分數之共同分母」的概念，以利相關正式課程之進行。 (二)活動適於「通分概念」、「異分母分數大小比較概念」正式課程之前。 二、活動目標與核心概念： (一)活動目標：透過摺紙平分的操作活動，先進行分數量的比較，再找出異分母分數的大小比較時的共同計數單位。 (二)核心概念：異分母分數的共同計數單位。 參、活動流程： 一、準備活動： (一)學生分組：學生每2人一組進行解題活動。 (二)教師發給每組學生A4彩色影印紙每款各1張、彩色筆每人1枝、小組學習單每組1張、個人學習回饋單每人1張。 二、解題活動： (一)單位分數比較 1.學生分組進行摺紙平分的操作活動，分別比較橫向切割的1/2與縱向切割的1/2之分數大小，並且討論「這兩個分數為什麼一樣大」。 教師布題：有兩盒一樣大的蛋糕(每盒如A4彩色影印紙大小)，平平和安安各自吃了1/2盒，但是他們所吃的方式不同，每組請分別用A4影印紙摺出不同的1/2盒蛋糕，並標示出來。 教師布題：平平和安安所吃的方式不同，哪一個人吃得比較多？並說說看為什麼？
(1)學生可能出現多元表徵方式，共同討論並比較不同切割方式的1/2是否都相同。
