「分數心臟病」修訂間的差異
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===《數學奠基活動模組示例：分數假帶互換_國小三四年級》=== | ===《數學奠基活動模組示例：分數假帶互換_國小三四年級》=== | ||
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| + | :::::<p style='font-family:標楷體'font size="8">桌遊活動名稱：分數心臟病 | ||
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| + | ::::::::::::<p style='font-family:標楷體'>設計者：新竹縣蔡寶桂老師</p> | ||
====壹、活動器材：==== | ====壹、活動器材：==== | ||
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====貳、活動說明：==== | ====貳、活動說明：==== | ||
:一、單元主題說明： | :一、單元主題說明： | ||
| − | : | + | :#以B套組分母為8分數的卡，或者是以A套組分母為6的分數卡，進行分數序詞序列的累數(累數至1或2以內，或無上限等)，藉由分數序詞與分數圖卡的對應，判斷真分數的圖像表徵、假分數換成帶分數後之真分數部分的圖像表徵，以利相關正式課程之進行。 |
| − | : | + | :#活動適於「認識分數」、「分數」正式課程之前。 |
| − | : | + | :#適用年級：(國小二至四年級以上)。 |
:二、活動目標與核心概念： | :二、活動目標與核心概念： | ||
| − | ::(一) | + | :#透過單位分量的不斷累數，可以正確唸出分數的數詞序列。 |
| − | ::( | + | :#能專注觀察、聆聽，並判斷口說之分數與紙牌分數之直接關係（同樣的真分數）或間接關係（口說分數換算為帶分數後的真分數部分與紙牌上的分數相同）。 |
| − | ::( | + | :#透過單位分量的累數，進而掌握假分數與帶分數互換的策略。 |
| − | ::( | + | :#(四)核心概念：發展分數序詞序列與假帶互換的操作具體心像表徵。 |
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| + | :一、先備活動： | ||
| + | ::(一)遊戲概念奠基發展活動 | ||
| + | :::1.製作1/4張色紙 | ||
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| + | <table style='width:80%;border:double #aaa 5px' align='center'> | ||
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| + | 教師提問:<br/> | ||
| + | (1)將1張色紙分給4個人，每人可以拿到幾張色紙？<br/> | ||
| + | (2)(將1張色紙對褶、再對褶後，再攤開來)1張色紙分4份，每人可以拿到幾份？<br/> | ||
| + | (3)(老師依色紙對褶的線切開，讓1張色紙分成4塊)每1份是幾張色紙呢？<br> | ||
| + | (4)1張色紙可以分成幾個1/4張色紙？<br> | ||
| + | *在老師示範完之後，教師將色紙分給每個同學，讓學生透過上述過程的操作，讓學生具體體驗以「1/4張」色紙為點數單位，數出1張色紙中可以分成4個1/4張。 | ||
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| + | :::2.發展1/4張色紙的單位分量 | ||
| + | <p style='font-family:標楷體;'> </p> | ||
| + | <table style='width:80%;border:double #aaa 5px' align='center'> | ||
| + | <tr><td> | ||
| + | 教師拿出1個1/4張，與1張完整的色紙進行比較，協助學生奠基單位分量的概念。 | ||
| + | 教師提問：教師拿出1個1/4張，與1張完整的色紙進行比較，協助學生奠基單位分量的概念。 | ||
| + | 教師提問:<br> | ||
| + | (1)這1份(1個1/4張)是幾張色紙？<br> | ||
| + | (2)(教師將1份色紙輪流擺到整張色紙的四個角落的區塊，並且輪流問與上面同樣的話)這1塊(1個1/4張)是幾張色紙？<br> | ||
| + | (3)(教師將1塊色紙擺到整張色紙的中間，如圖1最右邊的擺法，再問與上面相同的話)<br> | ||
| + | 這1份(1個1/4張)是幾張色紙？<br> | ||
| + | <img src='http://nice-learning.tw/uploadFiles/不錯學群/孫斯帖/圖1.jpg'width='500'height='90'/><br> | ||
| + | ::::圖1：形成單位分量之「片」於「張」的操作流程圖<br> | ||
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| + | 請學生拿出每1份色紙，再與1張色紙比對確認為1/4張色紙後，在每1份色紙上寫上1/4張，記得一定要將單位詞(張)寫上，因為不寫單位只寫1/4，無法清楚表徵單位分量的分數概念。 | ||
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| + | :::3.複習「部分/整體」與「單位分量」在分數數詞上的表徵意義 | ||
| + | <p style='font-family:標楷體;'> </p> | ||
| + | <table style='width:80%;border:double #aaa 5px' align='center'> | ||
| + | <tr><td> | ||
| + | 教師先幫學生複習「部分/整體」與「單位分量」在分數數詞上的表徵意義後，再發展到以分母為4的分數數詞序列。 | ||
| + | #(老師拿出2個1/4張) 這2份是幾張色紙呢？(教師將2份擺入1整張色紙之中，如圖2的最右邊，然後帶領學生確認分數數詞的說法2/4張) | ||
| + | #「2/4張」也可以說是幾個1/4張？ | ||
| + | ::(教師從1整張色紙之中將剛才擺入的2份色紙個別取出，如圖2的最左邊，然後帶領學生確認單位分量的點數)<br> | ||
| + | 學生回答：1個1/4張、2個1/4張<br> | ||
| + | ::::<img src='http://nice-learning.tw/uploadFiles/不錯學群/孫斯帖/圖2修改.png' width='500'height='110'/> | ||
| + | ::::::圖2：「部分/整體」與「單位分量」兩種分數意義的連結 | ||
| + | </td></tr></table> | ||
於 2020年10月26日 (一) 11:59 的最新修訂
《數學奠基活動模組示例：分數假帶互換_國小三四年級》
桌遊活動名稱：分數心臟病
設計者：新竹縣蔡寶桂老師
壹、活動器材：
- 分數撲克牌，每組A或B套組。
- 學習單(每人1張)。
- 學習回饋單(每人1張)。
貳、活動說明：
- 一、單元主題說明：
- 以B套組分母為8分數的卡，或者是以A套組分母為6的分數卡，進行分數序詞序列的累數(累數至1或2以內，或無上限等)，藉由分數序詞與分數圖卡的對應，判斷真分數的圖像表徵、假分數換成帶分數後之真分數部分的圖像表徵，以利相關正式課程之進行。
- 活動適於「認識分數」、「分數」正式課程之前。
- 適用年級：(國小二至四年級以上)。
- 二、活動目標與核心概念：
- 透過單位分量的不斷累數，可以正確唸出分數的數詞序列。
- 能專注觀察、聆聽，並判斷口說之分數與紙牌分數之直接關係（同樣的真分數）或間接關係（口說分數換算為帶分數後的真分數部分與紙牌上的分數相同）。
- 透過單位分量的累數，進而掌握假分數與帶分數互換的策略。
- (四)核心概念：發展分數序詞序列與假帶互換的操作具體心像表徵。
參、活動流程：
- 一、先備活動：
- (一)遊戲概念奠基發展活動
- 1.製作1/4張色紙
- (一)遊戲概念奠基發展活動
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教師提問:
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- 2.發展1/4張色紙的單位分量
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教師拿出1個1/4張，與1張完整的色紙進行比較，協助學生奠基單位分量的概念。
教師提問：教師拿出1個1/4張，與1張完整的色紙進行比較，協助學生奠基單位分量的概念。
教師提問:
請學生拿出每1份色紙，再與1張色紙比對確認為1/4張色紙後，在每1份色紙上寫上1/4張，記得一定要將單位詞(張)寫上，因為不寫單位只寫1/4，無法清楚表徵單位分量的分數概念。 |
- 3.複習「部分/整體」與「單位分量」在分數數詞上的表徵意義
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教師先幫學生複習「部分/整體」與「單位分量」在分數數詞上的表徵意義後，再發展到以分母為4的分數數詞序列。
學生回答：1個1/4張、2個1/4張
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