「摺紙玩分數~尋找共同分母」修訂間的差異

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活動名稱:摺紙玩分數~尋找共同分母
 
活動名稱:摺紙玩分數~尋找共同分母
                                              設計者:鄧玉芬
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設計者:鄧玉芬
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===壹、 活動器材:===
 
===壹、 活動器材:===
 
一、每組有A4彩色影印紙,標示有1/2、1/3、1/5、2/3、4/5 的分割點,每款各1~2張;無標示分割點的正方形色紙每人各1~2張;彩色筆每人各1枝。
 
一、每組有A4彩色影印紙,標示有1/2、1/3、1/5、2/3、4/5 的分割點,每款各1~2張;無標示分割點的正方形色紙每人各1~2張;彩色筆每人各1枝。
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二、小組學習單(1組1張)。
 
二、小組學習單(1組1張)。
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三、學習回饋單(1人1張)。
 
三、學習回饋單(1人1張)。
 
===貳、活動說明:===
 
===貳、活動說明:===
 
====一、單元主題說明:====
 
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(一)透過摺紙活動,發展「尋找異分母分數之共同分母」的概念,以利相關正式課程之進行。
 
(一)透過摺紙活動,發展「尋找異分母分數之共同分母」的概念,以利相關正式課程之進行。
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(二)活動適於「通分概念」、「異分母分數大小比較概念」正式課程之前。
 
(二)活動適於「通分概念」、「異分母分數大小比較概念」正式課程之前。
 
====二、活動目標與核心概念:====
 
====二、活動目標與核心概念:====
 
(一)活動目標:透過摺紙平分的操作活動,先進行分數量的比較,再找出異分母分數的大小比較時的共同計數單位。
 
(一)活動目標:透過摺紙平分的操作活動,先進行分數量的比較,再找出異分母分數的大小比較時的共同計數單位。
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(二)核心概念:異分母分數的共同計數單位。
 
(二)核心概念:異分母分數的共同計數單位。
 
參、活動流程:
 
參、活動流程:
 
====一、準備活動:====
 
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(一)學生分組:學生每2人一組進行解題活動。
 
(一)學生分組:學生每2人一組進行解題活動。
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(二)教師發給每組學生A4彩色影印紙每款各1張、彩色筆每人1枝、小組學習單每組1張、個人學習回饋單每人1張。
 
(二)教師發給每組學生A4彩色影印紙每款各1張、彩色筆每人1枝、小組學習單每組1張、個人學習回饋單每人1張。
 
====二、解題活動:====
 
====二、解題活動:====
 
(一)單位分數比較
 
(一)單位分數比較
 
1.學生分組進行摺紙平分的操作活動,分別比較橫向切割的1/2與縱向切割的1/2之分數大小,並且討論「這兩個分數為什麼一樣大」。
 
1.學生分組進行摺紙平分的操作活動,分別比較橫向切割的1/2與縱向切割的1/2之分數大小,並且討論「這兩個分數為什麼一樣大」。
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教師布題:有兩盒一樣大的蛋糕(每盒如A4彩色影印紙大小),平平和安安各自吃了1/2盒,但是他們所吃的方式不同,每組請分別用A4影印紙摺出不同的1/2盒蛋糕,並標示出來。
 
教師布題:有兩盒一樣大的蛋糕(每盒如A4彩色影印紙大小),平平和安安各自吃了1/2盒,但是他們所吃的方式不同,每組請分別用A4影印紙摺出不同的1/2盒蛋糕,並標示出來。
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教師布題:平平和安安所吃的方式不同,哪一個人吃得比較多?並說說看為什麼?
 
教師布題:平平和安安所吃的方式不同,哪一個人吃得比較多?並說說看為什麼?
(1)學生可能出現多元表徵方式,共同討論並比較不同切割方式的1/2是否都相同。
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(1)學生可能出現多元表徵方式,共同討論並比較不同切割方式的1/2是否都相同。
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於 2020年10月26日 (一) 11:56 的最新修訂

  • 《數學奠基活動模組示例:分數─國小四年級》

編號: 活動名稱:摺紙玩分數~尋找共同分母

設計者:鄧玉芬

壹、 活動器材:

一、每組有A4彩色影印紙,標示有1/2、1/3、1/5、2/3、4/5 的分割點,每款各1~2張;無標示分割點的正方形色紙每人各1~2張;彩色筆每人各1枝。
二、小組學習單(1組1張)。
三、學習回饋單(1人1張)。

貳、活動說明:

一、單元主題說明:

(一)透過摺紙活動,發展「尋找異分母分數之共同分母」的概念,以利相關正式課程之進行。
(二)活動適於「通分概念」、「異分母分數大小比較概念」正式課程之前。

二、活動目標與核心概念:

(一)活動目標:透過摺紙平分的操作活動,先進行分數量的比較,再找出異分母分數的大小比較時的共同計數單位。
(二)核心概念:異分母分數的共同計數單位。 參、活動流程:

一、準備活動:

(一)學生分組:學生每2人一組進行解題活動。
(二)教師發給每組學生A4彩色影印紙每款各1張、彩色筆每人1枝、小組學習單每組1張、個人學習回饋單每人1張。

二、解題活動:

(一)單位分數比較 1.學生分組進行摺紙平分的操作活動,分別比較橫向切割的1/2與縱向切割的1/2之分數大小,並且討論「這兩個分數為什麼一樣大」。
教師布題:有兩盒一樣大的蛋糕(每盒如A4彩色影印紙大小),平平和安安各自吃了1/2盒,但是他們所吃的方式不同,每組請分別用A4影印紙摺出不同的1/2盒蛋糕,並標示出來。
教師布題:平平和安安所吃的方式不同,哪一個人吃得比較多?並說說看為什麼?
(1)學生可能出現多元表徵方式,共同討論並比較不同切割方式的1/2是否都相同。