「殊形同量」修訂間的差異
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| − | + | *(二)活動適於「能用約分、擴分處理等值分數的換算」正式課程之前。<br> | |
| − | + | *(三)適用年級：國小五、六年級<br> | |
| − | (二)活動適於「能用約分、擴分處理等值分數的換算」正式課程之前。 | + | ====二、 活動目標與核心概念==== |
| − | (三)適用年級：國小五、六年級 | + | *(一) 能在不同情境、表徵理解等值分數的關係。<br> |
| − | + | *(二) 能在不同情境、表徵理解約分與擴分的意義，並做等值分數的換算。<br> | |
| − | + | *(三) 分數單位量的轉換後形成單位數改變，但量不變。<br> | |
| − | + | *(四) 總量固定的整體進行不同的「分割」與「合併」的方式，等值分數改變名稱，不會改變其量或大小。<br> | |
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| + | *教師挑選出不同類型的減法提出討論，如：這三種剪法剪出的小紙塊都稱為，面積一樣大嗎？ | ||
| + | *請各組進行重疊、切割、搬移等方式進行實際驗證，並將結果黏貼於學習單(學習單二)上 | ||
| + | *分享各組成果。 | ||
| + | *活動目標冀望學生從活動中體驗到殊「形」同「量」的分數概念。 | ||
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| + | 活動二、全體不同的部分比較 | ||
| + | *發給每生寬24cm、長24cm及寬12cm、長12cm的正方形粉彩紙各一張。 | ||
| + | *請學生分別對兩張不同大小的粉彩紙剪出指定分數，如等。 | ||
| + | *請各組進行重疊、切割、搬移等方式對不同大小粉彩紙剪出的紙塊進行直接比較，並將結果黏貼於學習單(學習單二)上 | ||
| + | *分享各組成果。 | ||
| + | *活動目標冀望學生從活動中體驗到殊「形」同「量」的分數概念。 | ||
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| + | 請每位學生寫下活動過程中覺察到的規律(patten)或法則(rule)(學習單二)。 | ||
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於 2020年10月26日 (一) 11:40 的最新修訂
目錄
《數學奠基活動模組：等值分數換算_五年級》
壹、 活動器材
- 一、 A4粉彩紙(每生1張)
- 二、 規格長度、寬度皆為24cm的粉彩紙(每生4張)
- 三、 規格長度、寬度皆為12cm的粉彩紙(每生1張)
- 四、 剪刀、膠水
- 五、 學習單(每生1張)
- 六、 回饋單(每生1張)
- 貳、 活動說明
一、 單元主題說明
- (二)活動適於「能用約分、擴分處理等值分數的換算」正式課程之前。
- (三)適用年級：國小五、六年級
二、 活動目標與核心概念
- (一) 能在不同情境、表徵理解等值分數的關係。
- (二) 能在不同情境、表徵理解約分與擴分的意義，並做等值分數的換算。
- (三) 分數單位量的轉換後形成單位數改變，但量不變。
- (四) 總量固定的整體進行不同的「分割」與「合併」的方式，等值分數改變名稱，不會改變其量或大小。
三、 能力指標
- 5-n-06 能用約分、擴分處理等值分數的換算
- 參、 活動流程\
- 一、殊「形」同「量」分數構念
活動一、全體相同的部分比較
- 發給每生寬24cm、長24cm的正方形粉彩紙4張。
- 請學生剪出指定分數，如等。
- 教師挑選出不同類型的減法提出討論，如：這三種剪法剪出的小紙塊都稱為，面積一樣大嗎？
- 請各組進行重疊、切割、搬移等方式進行實際驗證，並將結果黏貼於學習單(學習單二)上
- 分享各組成果。
- 活動目標冀望學生從活動中體驗到殊「形」同「量」的分數概念。
活動二、全體不同的部分比較
- 發給每生寬24cm、長24cm及寬12cm、長12cm的正方形粉彩紙各一張。
- 請學生分別對兩張不同大小的粉彩紙剪出指定分數，如等。
- 請各組進行重疊、切割、搬移等方式對不同大小粉彩紙剪出的紙塊進行直接比較，並將結果黏貼於學習單(學習單二)上
- 分享各組成果。
- 活動目標冀望學生從活動中體驗到殊「形」同「量」的分數概念。
活動三、省思活動
請每位學生寫下活動過程中覺察到的規律(patten)或法則(rule)(學習單二)。
活動一、全體相同的部分比較 說明：請各組利用發給的長寬皆為24公分的正方形粉彩紙，以重疊、切割、搬移等方式進行指定分數的大小比較 拼貼說明驗證結果：
活動二、全體不同的部分比較 說明：請各組利用發給的長寬為24公分及長寬為12公分的正方形粉彩紙，分別以重疊、切割、搬移等方式進行指定分數的大小比較 拼貼說明驗證結果：
- (一) 我的感覺是：
- (二) 我覺得最有趣的是：
- (三) 我還想要知道的是：
我的名字是：( ) 103年( )月( )日
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活動一、全體相同的部分比較 說明：請各組利用發給的長寬皆為24公分的正方形粉彩紙，以重疊、切割、搬移等方式進行指定分數的大小比較拼貼說明驗證結果： |
