檢視殊形同量的原始碼


==《數學奠基活動模組：等值分數換算_五年級》==
===壹、 活動器材===
#一、 A4粉彩紙(每生1張)
#二、 規格長度、寬度皆為24cm的粉彩紙(每生4張)
#三、 規格長度、寬度皆為12cm的粉彩紙(每生1張)
#四、 剪刀、膠水
#五、 學習單(每生1張)
#六、 回饋單(每生1張)
#貳、 活動說明
====一、 單元主題說明====
#(二)活動適於「能用約分、擴分處理等值分數的換算」正式課程之前。
#(三)適用年級：國小五、六年級
===二、 活動目標與核心概念===
#(一) 能在不同情境、表徵理解等值分數的關係。
#(二) 能在不同情境、表徵理解約分與擴分的意義，並做等值分數的換算。
#(三) 分數單位量的轉換後形成單位數改變，但量不變。
#(四) 總量固定的整體進行不同的「分割」與「合併」的方式，等值分數改變名稱，不會改變其量或大小。
===三、 能力指標===
#5-n-06 能用約分、擴分處理等值分數的換算
#參、 活動流程\
#一、殊「形」同「量」分數構念

活動一、全體相同的部分比較
    1. 發給每生寬24cm、長24cm的正方形粉彩紙4張。
    2. 請學生剪出指定分數，如等。
    3. 教師挑選出不同類型的減法提出討論，如：這三種剪法剪出的小紙塊都稱為，面積一樣大嗎？
    4. 請各組進行重疊、切割、搬移等方式進行實際驗證，並將結果黏貼於學習單(學習單二)上
    5. 分享各組成果。
    6. 活動目標冀望學生從活動中體驗到殊「形」同「量」的分數概念。

活動二、全體不同的部分比較
    1. 發給每生寬24cm、長24cm及寬12cm、長12cm的正方形粉彩紙各一張。
    2. 請學生分別對兩張不同大小的粉彩紙剪出指定分數，如等。
    3. 請各組進行重疊、切割、搬移等方式對不同大小粉彩紙剪出的紙塊進行直接比較，並將結果黏貼於學習單(學習單二)上
    4. 分享各組成果。
    5. 活動目標冀望學生從活動中體驗到殊「形」同「量」的分數概念。

==活動三、省思活動==
請每位學生寫下活動過程中覺察到的規律(patten)或法則(rule)(學習單二)。














活動一、全體相同的部分比較
說明：請各組利用發給的長寬皆為24公分的正方形粉彩紙，以重疊、切割、搬移等方式進行指定分數的大小比較
拼貼說明驗證結果：

活動二、全體不同的部分比較
說明：請各組利用發給的長寬為24公分及長寬為12公分的正方形粉彩紙，分別以重疊、切割、搬移等方式進行指定分數的大小比較
拼貼說明驗證結果：








#(一) 我的感覺是：
#(二) 我覺得最有趣的是：
#(三) 我還想要知道的是：
我的名字是：(          )
103年(    )月(    )日
<table border=2 border-collapse style="border-radius:5px;border-collapse;">
<tr  align=center>
<td align=center>
name
</td>
<td>
address
</td>
<td>
phone number
</td>
<td>
e-mail
</td>
</tr>
<tr  align=center>
<td  align=center style="color:#688ac1;border:5pt Double;<!--border-radius:15px;-->">
<p style="color:#f19d9d;">Arcelis Ketchum</p>
</td>
<td>
New island
</td>
<td>
59264
</td>
<td>
4Rc3Li2
</td>
</tr>
<tr  align=center>
<td>
Zorannazola
</td>
<td>
Hoenn
</td>
<td>
ZX-98
</td>
<td>
Z0r4
</td>
</tr>
<!--<tr>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
Skvorwerk@gmail.com
</td>
</tr>
<tr>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
</tr>
<tr>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
</tr>
<tr>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
<td>
111
</td>
</tr>-->
</table>