程式學習營隊規畫

概述

課程目標：

培養學邏輯思考的能力
培養學生運用資訊科技解決有效率解決問題的能力
讓學生從被動的使用者、消費者，轉化成為主動學習者、生產者
落實基礎程式設計教學

執行方針

建置跨校學生的後台資料，包括：姓名，性別，出生年、月、日，就讀學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
建置教師社群的後台資料，包括：姓名，性別，服務學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
共用中階與進階器材：
- 選定數個區域種子學校：保管器材並支援區域營隊。
- 選定一個全國性種子學校：保管器才並支援區域種子學校。
- 建立線上資料庫，登錄各營隊舉辦日期，使用器材的套數。
- 建立器材共用、借用、歸還、保管、價賠、折舊的規則與紀律。
運用業界資源：目前業界有發展程式設計相關課程的團隊有：樂高機器人、蘋果橘子、飇機器人團隊、智高…等，可透過產學合作的方式，擷取對推廣公開格式、開放硬體、自由軟體有用資源。
共用「教學資源庫」：要求營隊所有學員的設計，均以 CC 授權提供各界利用，並形成一個「教學資源庫」。其中包含各階段適用的教學內容與範例，以提供第一線教師滾動產生更多的創意思考與發揮。尤其是邀請有實際授課經驗的老師，以其分享在「教學資源庫」上的案例現身說法，再辦理相關產出型工作坊，啟發更多老師。
扶持縣市在地的教師社群：先運用跨區域性的教師社群為本錢，將本求利使各縣市皆有在地的教師社群。
結合到未來相關行業之進路及生涯發展：所以程式設計的教學就不能局限於電腦的應用，必須要結合到各領域學習。

營隊與工作坊

如果以學習的進階區分可分為初階、中階、進階三階。如果以學習者區分，可以分為「教師產出型工作坊」與「學生營隊」兩類。

階層圖示

預期這一代學童長大之時，恰逢物聯網發展成熟之際，屆時人類社會自動化的程度將超過今日數倍，在各行各業及日常生活中，簡單的校調機器人已成為基本技能，所以今天在學童的教育中加入基本的機器人教育有基必要。

又校園中的機器人教育可與全球的 Maker 運動相結合，必能更活潑，且易於學生及家長所接受。

目的	未來一般人的生活技能：校調機器人	以程式撰寫為業
初階	以 Scratch 寫 Game
進階	S4A (Scratch for Arduino)，Scratch 在電腦上，連上微型主機板控制感測器與動作器，配合積木，加入空間結構，使虛擬與現實互動。
再進階	在微型主機板裝 Scratch Compiler ，不需要 PC 或 NB ，由微型主機板上的程式判斷感測器訊息，並自動演算回應，真正的入門機器人教育。如： mblock 。

初階學習活動

中階學習活動

進階學習活動

教師產出型工作坊

教師產出型工作坊與教材撰寫

連結與配套

擴大參與國內及國際展覽活動

五月份有國際展覽活動 Maker Faire，七月份則有科學玩意節，另不定期的各大專院校也有辦理相關的展覽活動，如：師範大學的台北科學日、台南成功大學的科學展覽、台中靜宜大學的Maker Faire in Taichung…

成就全國賽及國際賽

競賽形式：

動畫短片
- 給定題目創作，培養美感與應用動畫創作說故事的能力
益智解題
- 設計關卡或問題，培養邏輯思考與解決問題的能力
互動遊戲
- 純軟體程式設計，培養程式設計綜合創作能力
硬體控制
- 個人創作，培養程式設計與硬體控制的整合應用能力
- 團隊創作，培養組織構通協調與團隊協同創作的能力
對抗競賽
- 透過相互競爭的方式，培養調校更優化的作品能力
  - 自走車競速
  - 機器人搬運
  - 競技場競技
生活應用
- 將生活週遭相關應用，實際透過動手做的方式呈現作品，培養學生觀察及邏輯思考的能力
創意發展
- 其他創意，培養學生透過更多工具，創作出更多的應用的能力。