程式學習營隊規畫

概述

課程目標：

1. 培養學邏輯思考的能力
2. 培養學生運用資訊科技解決有效率解決問題的能力
3. 讓學生從被動的使用者、消費者，轉化成為主動學習者、生產者
4. 落實基礎程式設計教學

目前業界有發展程式設計相關課程的團隊有：樂高機器人、蘋果橘子、飇機器人團隊、智高…等，可透過產學合作的方式，擷取對推廣公開格式、開放硬體、自由軟體有用資源。

提供各階段適用的教學內容與範例，並持續蒐集累積相關資源形成一個『教學資源庫』，並配合課程的分級提供第一線教師更多的創意思考與發揮。

教師經過培訓再由實際授課經驗的累積，再辦理相關產出型工作坊

結合到未來相關行業之進路及生涯發展。 而要達成這個目標，程式設計的教學就不能局限於電腦的應用，必須要結合到各領域學習，

跨區域性的教師社群固然有其特色，各縣市仍必須要有在地的教師社群，

一來是師資部份不易尋找(講師費太低、師資不足)，二來是相關研習設備不易取得(過於昂貴或採買不到)。

營隊與工作坊

如果以學習的進階區分可分為初階、中階、進階三階。如果以學習者區分，可以分為「教師產出型工作坊」與「學生營隊」兩類。

階層圖示

預期這一代學童長大之時，恰逢物聯網發展成熟之際，屆時人類社會自動化的程度將超過今日數倍，在各行各業及日常生活中，簡單的校調機器人已成為基本技能，所以今天在學童的教育中加入基本的機器人教育有基必要。

又校園中的機器人教育可與全球的 Maker 運動相結合，必能更活潑，且易於學生及家長所接受。

目的	未來一般人的生活技能：校調機器人	以程式撰寫為業
初階	以 Scratch 寫 Game
進階	S4A (Scratch for Arduino)，Scratch 在電腦上，連上微型主機板控制感測器與動作器，配合積木，加入空間結構，使虛擬與現實互動。
再進階	在微型主機板裝 Scratch Compiler ，不需要 PC 或 NB ，由微型主機板上的程式判斷感測器訊息，並自動演算回應，真正的入門機器人教育。如： mblock 。

教師產出型工作坊

教師產出型工作坊與教材撰寫

連結與配套

擴大參與國內及國際展覽活動

五月份有國際展覽活動 Maker Faire，七月份則有科學玩意節，另不定期的各大專院校也有辦理相關的展覽活動，如：師範大學的台北科學日、台南成功大學的科學展覽、台中靜宜大學的Maker Faire in Taichung…

成就全國賽及國際賽

競賽形式：

1. 動畫短片
   • 給定題目創作，培養美感與應用動畫創作說故事的能力
2. 益智解題
   • 設計關卡或問題，培養邏輯思考與解決問題的能力
3. 互動遊戲
   • 純軟體程式設計，培養程式設計綜合創作能力
4. 硬體控制
   • 個人創作，培養程式設計與硬體控制的整合應用能力
   • 團隊創作，培養組織構通協調與團隊協同創作的能力
5. 對抗競賽
   • 透過相互競爭的方式，培養調校更優化的作品能力
     • 自走車競速
     • 機器人搬運
     • 競技場競技
6. 生活應用
   • 將生活週遭相關應用，實際透過動手做的方式呈現作品，培養學生觀察及邏輯思考的能力
7. 創意發展
   • 其他創意，培養學生透過更多工具，創作出更多的應用的能力。