程式學習營隊規畫：修訂版本之間的差異

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#培養學邏輯思考的能力
 
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#培養學生運用資訊科技解決有效率解決問題的能力
 
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#落實基礎程式設計教學
 
#落實基礎程式設計教學
  
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===二、執行方針===
 
#建置跨校學生的後台資料，包括：姓名，性別，出生年、月、日，就讀學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
 
#建置跨校學生的後台資料，包括：姓名，性別，出生年、月、日，就讀學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
 
#建置教師社群的後台資料，包括：姓名，性別，服務學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
 
#建置教師社群的後台資料，包括：姓名，性別，服務學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
 
#共用中階與進階器材：
 
#共用中階與進階器材：
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#*選定數個區域種子學校：保管器材並支援區域營隊。
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#*選定數個區域種子學校：保管器材並支援區域營隊。先期由數個開始，最後希望各縣市至少都能有一個以上的縣市種子學校。
 
#*選定一個全國性種子學校：保管器才並支援區域種子學校。
 
#*選定一個全國性種子學校：保管器才並支援區域種子學校。
 
#*建立線上資料庫，登錄各營隊舉辦日期，使用器材的套數。
 
#*建立線上資料庫，登錄各營隊舉辦日期，使用器材的套數。
 
#*建立器材共用、借用、歸還、保管、價賠、折舊的規則與紀律。
 
#*建立器材共用、借用、歸還、保管、價賠、折舊的規則與紀律。
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#運用業界資源：目前業界有發展程式設計相關課程的團隊有：樂高機器人、蘋果橘子、飇機器人團隊、智高…等，可透過產學合作的方式，擷取對推廣公開格式、開放硬體、自由軟體有用資源。
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#運用業界資源：目前業界有發展程式設計相關課程的團隊有：樂高機器人、蘋果橘子、飇機器人團隊、智高…等，可透過產學合作的方式，擷取對推廣公開格式、開放硬體、自由軟體有用的資源。
 
#共用「教學資源庫」：要求營隊所有學員的設計，均以 CC 授權提供各界利用，並形成一個「教學資源庫」。其中包含各階段適用的教學內容與範例，以提供第一線教師滾動產生更多的創意思考與發揮。尤其是邀請有實際授課經驗的老師，以其分享在「教學資源庫」上的案例現身說法，再辦理相關產出型工作坊，啟發更多老師。
 
#共用「教學資源庫」：要求營隊所有學員的設計，均以 CC 授權提供各界利用，並形成一個「教學資源庫」。其中包含各階段適用的教學內容與範例，以提供第一線教師滾動產生更多的創意思考與發揮。尤其是邀請有實際授課經驗的老師，以其分享在「教學資源庫」上的案例現身說法，再辦理相關產出型工作坊，啟發更多老師。
 
#扶持縣市在地的教師社群：先運用跨區域性的教師社群為本錢，將本求利使各縣市皆有在地的教師社群。
 
#扶持縣市在地的教師社群：先運用跨區域性的教師社群為本錢，將本求利使各縣市皆有在地的教師社群。

2015年7月14日 (二) 18:03的修訂版本

概述

一、課程目標：

  1. 培養學邏輯思考的能力
  2. 培養學生運用資訊科技解決有效率解決問題的能力
  3. 讓學生從被動的使用者、消費者，轉化成為主動學習者、生產者
  4. 落實基礎程式設計教學

二、執行方針

  1. 建置跨校學生的後台資料，包括：姓名，性別，出生年、月、日，就讀學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
  2. 建置教師社群的後台資料，包括：姓名，性別，服務學校，通訊方式，參加營隊記錄，產出記錄。
  3. 共用中階與進階器材：
    • 選定數個區域種子學校：保管器材並支援區域營隊。先期由數個開始，最後希望各縣市至少都能有一個以上的縣市種子學校。
    • 選定一個全國性種子學校：保管器才並支援區域種子學校。
    • 建立線上資料庫，登錄各營隊舉辦日期，使用器材的套數。
    • 建立器材共用、借用、歸還、保管、價賠、折舊的規則與紀律。
  4. 運用業界資源：目前業界有發展程式設計相關課程的團隊有：樂高機器人、蘋果橘子、飇機器人團隊、智高…等，可透過產學合作的方式，擷取對推廣公開格式、開放硬體、自由軟體有用的資源。
  5. 共用「教學資源庫」：要求營隊所有學員的設計，均以 CC 授權提供各界利用，並形成一個「教學資源庫」。其中包含各階段適用的教學內容與範例，以提供第一線教師滾動產生更多的創意思考與發揮。尤其是邀請有實際授課經驗的老師，以其分享在「教學資源庫」上的案例現身說法，再辦理相關產出型工作坊，啟發更多老師。
  6. 扶持縣市在地的教師社群：先運用跨區域性的教師社群為本錢，將本求利使各縣市皆有在地的教師社群。
  7. 結合到未來相關行業之進路及生涯發展：所以程式設計的教學就不能局限於電腦的應用，必須要結合到各領域學習。

營隊與工作坊

如果以學習的進階區分可分為初階、中階、進階三階。如果以學習者區分，可以分為「教師產出型工作坊」與「學生營隊」兩類。

一、階層圖示

預期這一代學童長大之時，恰逢物聯網發展成熟之際，屆時人類社會自動化的程度將超過今日數倍，在各行各業及日常生活中，簡單的校調機器人已成為基本技能，所以今天在學童的教育中加入基本的機器人教育有基必要。

又校園中的機器人教育可與全球的 Maker 運動相結合，必能更活潑，且易於學生及家長所接受。

目的未來一般人的生活技能：校調機器人以程式撰寫為業
初階以 Scratch 寫 Game
進階S4A (Scratch for Arduino)，Scratch 在電腦上，連上微型主機板控制感測器與動作器，配合積木，加入空間結構，使虛擬與現實互動。
再進階在微型主機板裝 Scratch Compiler ，不需要 PC 或 NB ，由微型主機板上的程式判斷感測器訊息，並自動演算回應，真正的入門機器人教育。如： mblock 。

二、初階學習活動

  1. 內容以 scratch 撰寫好玩的遊戲或動畫。
  2. 設備以學校電腦教室即可。
  3. 教材由「教學資源庫」中選用即可。
  4. 舉辦時機為課堂、週六日、寒暑假。
  5. 可以由學校、地方政府、教育部(委託計畫)發起舉辦。
  6. 產出可以上傳到「教學資源庫」再回饋給大家。
  7. 有產出的同學與教師在上傳產出時，帶出姓名、性別、學校等資料。

三、中階學習活動

  1. 內容以 scratch ，連上微型主機板控制感測器與動作器，配合積木，加入空間結構，使虛擬與現實互動。
  2. 設備除學校電腦教室外，向區域種子學校調借積木組。
  3. 教材由「教學資源庫」中選用，並尋求業界之合作與協助。
  4. 舉辦時機為課堂、週六日、寒暑假。
  5. 由地方政府、教育部(委託計畫)發起舉辦為主，學員以有初階產出的同學及老師為主。學校亦可自備部分器材發起舉辦。
  6. 可以混合成人與中小學生為對象舉辦。
  7. 可以針對教師辦產出型工作坊。
  8. 產出可以上傳到「教學資源庫」再回饋給大家。
  9. 有產出的同學與教師在上傳產出時，帶出姓名、性別、學校等資料。

四、進階學習活動

  1. 內容以 mblock 將程式 Compiler 後上傳到微型主機板，控制感測器與動作器，上傳後不再有人為介入，純粹以程式的邏輯判斷進行反應。如自走車等。
  2. 設備除學校電腦教室外，向區域種子學校調借設備組。
  3. 教材由「教學資源庫」中選用，並尋求業界之合作與協助。
  4. 舉辦時機為週六日、寒暑假。
  5. 由地方政府、教育部(委託計畫)發起舉辦為主，學員以有初階以上產出的同學及老師為主。學校亦可自備部分器材發起舉辦。
  6. 可以混合成人與中小學生為對象舉辦。
  7. 可以針對教師辦產出型工作坊。
  8. 產出可以上傳到「教學資源庫」再回饋給大家。
  9. 有產出的同學與教師在上傳產出時，帶出姓名、性別、學校等資料。

五、教師產出型工作坊

  1. 兼顧教師產出與教材撰寫兩項目標。
  2. 以中階及進階為主。
  3. 每年藉大型活動辦理出色教材表揚。

連結與配套

一、與業界合作出版相關書籍

  1. 蒐集既有的相關出版書籍。
  2. 找老師與出版社合作，選擇不錯的實作範例，出版紙本書與電子書。
  3. 長期在線上書店露出，供舉辦營隊時自費買來做參考書。

二、擴大參與國內及國際展覽活動

五月份有國際展覽活動 Maker Faire，七月份則有科學玩意節，另不定期的各大專院校也有辦理相關的展覽活動，如：師範大學的台北科學日、台南成功大學的科學展覽、台中靜宜大學的Maker Faire in Taichung…

三、成就全國賽及國際賽

競賽形式：

  1. 動畫短片
    • 給定題目創作，培養美感與應用動畫創作說故事的能力
  2. 益智解題
    • 設計關卡或問題，培養邏輯思考與解決問題的能力
  3. 互動遊戲
    • 純軟體程式設計，培養程式設計綜合創作能力
  4. 硬體控制
    • 個人創作，培養程式設計與硬體控制的整合應用能力
    • 團隊創作，培養組織構通協調與團隊協同創作的能力
  5. 對抗競賽
    • 透過相互競爭的方式，培養調校更優化的作品能力
      • 自走車競速
      • 機器人搬運
      • 競技場競技
  6. 生活應用
    • 將生活週遭相關應用，實際透過動手做的方式呈現作品，培養學生觀察及邏輯思考的能力
  7. 創意發展
    • 其他創意，培養學生透過更多工具，創作出更多的應用的能力。  
取自「http://nice-learning.tw/wiki1231/index.php?title=程式學習營隊規畫&oldid=9328」