2019年4月28日 (日) 19:08的修訂版本

自造教育工作者培力

自造教育工作者培力推動小組

2019年「自造教育工作者培力計畫」簡介

自造教育工作者培力計畫，簡稱：海星培力計畫

本計劃預計在2019~2020年間，為期一年培育兩組「自造教育工作者」，簡稱為：兩隻小海星。

一、小海星

1. 每組小海星為15人，內含2位資深學習者(第0屆成員)，13位社群新成員。兩組共4位資深學習者及26位社群新成員。
2. 兩組需各選出：一老二新之三位小海星代表。

二、年度計畫的七大階段

1. 簡易面談——向報名者說明本社群與年度計畫：
   • 價值觀
   • 社群傳統
   • 培力計畫過程
   • 學員須要負擔的時間與金錢

   然後進行雙向選擇。

2. 共識營——活動中選出兩組代表。
3. 兩組代表共同議定：
   • 共同必修課：至少要有能提供「同屆成員大量互動」的討論課。
   • 共同選修課：其中「海星增殖計劃」一定要成課。
   • 共同服務課：如「組課共學協作」，不一定要成課。
   • 是否要有「課發會」，或是由「有必要時再開代表會議討論」來取代課發會的功能。
4. 組課共學
   • 每點1000元，每人提供9點。
   • 每人必須開一門課，修三門課(含開課)，三門課時數為：20hrs + 30hrs + 30hrs，共 80hrs 以上。
   • 需要有一門組課：「成果發表策畫」。
   • 組課可跨屆，配合個人帳制，但要維持一定的學習強度與密度。
5. 場域修練：本項與組課共學兩個項目同步進行，一共八個月。
6. 成果發表、組課收割與學習履歷完成
7. 海星增殖

三、費用規畫

1. 每位學員繳交1.8萬元公積金，用以維運本屆計畫。
2. 如申請並得到補助，補助金額算額外公積金，不影響計畫執行。
3. 其他模式：
   • 補助對價模式：由機構派人並分擔公積金，日後學員回饋機構。
   • 打工換宿模式：

四、共同服務說明

1. 域名：educationMaker.net 已先租賃一年。
2. 建置網站(採實名制)，在二十年內，可查詢學習履歷。
3. 網路資料櫃：支援組課共學並記錄收割組課共學成果。
4. 申請銀行專戶及專帳。

自造教育工作者培力社群傳統芻議

1. 自造教育工作者的成長應列我們的首要目的。
2. 整個社群應維持學習資源與資訊的共享，讓社群成員平等取得。
3. 我們之中的領袖只是受委託的僕人。
4. 每一組別應是自治的，但影響到其他組別或整個自造教育工作者培力社群者為例外。
5. 每一個組別應儘量自給自足。
6. 每一個組別應儘量以工作圈模式維持分工的彈性，但服務中心可以雇用專門的工作人員。
7. 組課共學應該是各組別重要的學習方式。
8. 自主學習應該是各組別重視的學習風格。
9. 任一組別不應認可或允許外界的機構使用「自造教育工作者培力」的名字，以免因為利益將我們推離首要目的。
10. 我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與，而非為了自我宣傳。

本議程邀請函

　　　　　　您好， 我們是自造教育工作者推動小組，在今年2019均優學習論壇上，要參與一項議程為：自造教育工作者培力計畫，計畫內容如下。

不知是否有機會邀請貴單位於議程上共同引言或與談呢？時間為 4/20(六) 或 21(日)，以能夠出席最多與談人的日期為主，因此還請回覆那些時段可以與不行，時長為120分鐘。我們會同時邀請政大實驗教育推動中心、自主學習促進會、T F T、苗栗全人實驗中學、中國教育創新者余至海(安豬)、振鐸學會等單位與談或引言。

自造教育工作者推動小組敬上

2019.3.15工作分配

○、2018 年的計畫執行，以及為什麼各界會覺得尚屬成功

1. 對台灣實驗教育比較見多識廣
2. 現場倖存率(百分比)由個位數增加到十位數。
3. 有膽識去 Do something
4. 形成一群有互信能合作的同學。

(一)為什麼？

1. 挑選學生，而且是高倍率挑選
2. 是認真的心態使學員成長
3. 很有誠意的實踐「學習者中心」：如課發會中尊重學員的提案，如講師也真的把自己當成「學習者」
4. 提供「能讓同屆成員大量互動」的討論課。

(二)想改得更好的部分是？

1. 生生不息
2. 減少挑選人
3. 人忙就不思考，學員需要寬裕學習。耍廢、放空很能讓人對頻，如花蓮行、台中、共識營…。
4. 讓組課隨時可以發生，讓節奏可以不受計畫預算階段拑制。

一、議程邀請分工

1. 政大實驗教育推動中心(宜蓁)
   • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
   • 邀請鄭同僚、詹志禹加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
   • 告知林宜蓁會參加兩邊
   • 還有誰該邀請進社群
   • 應注意雙軌間的協調
   • 誰來參加議程
2. 自主學習促進會(綉惠)
   • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
   • 邀請唐光華加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
   • 唐老師是否願意協助必修課
   • 誰來參加議程
3. T F T(嘉玲)
   • 有沒有想要選派人來參加海星計畫
   • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
   • 誰來參加議程
4. 苗栗全人實驗中學(宇祥)
   • 先與振淦討論該如何進行
   • 有沒有想要選派人來參加海星計畫
   • 說明 7 階段作為與社群傳統芻議
   • 誰來參加議程
5. 中國教育創新者余至海(安豬)(士賢)
   • 說明 2018 年的計畫執行，以及各界為什麼會覺得成功
   • 可否協助台灣增加線上課程的元素
   • 可否分享大陸的經驗
6. 振鐸學會
   • 士賢可不可以上台
7. 醬子可不可以上台，這波人才培力對中途教育有沒有里程碑式的意義？

二、小海星七階段的分工

1. 誰先去開專戶
2. 誰架網站(士賢參與維護)
3. 誰先想一下招生報名(宜蓁)
4. 誰先想一下簡易面談(綉惠,宜蓁)
5. 誰先想一下共識營(綉惠,宜蓁)
6. 誰先評估一下必修課(綉惠,宜蓁)
7. 誰先評估一下選修課(綉惠,宜蓁)
8. 誰先評估一下服務課(宇祥,宜蓁)
   • 自治會
   • 導生導師制
   • 戎老師的課
9. 誰先起草「組課共學簡則」，須小改(子欣)
10. 誰先起草「場域修練簡則」，須大改(子欣)
11. 誰先想一下成果發表(或許不需要)
12. 誰先想一下組課收割
13. 誰先想一下學習履歷規畫(士賢,奕君)
14. 誰先想一下海星增殖(嘉玲)

2019.4.28

建議面談規則 （希望建議面談等招生期程與政大同步）