六年制學程/家長會/2015.01.09：修訂版本之間的差異

2015年1月11日 (日) 11:39的修訂版本

時間地點

時間：2015.01.09(五)18:30

地點：新埔國中信義樓515

主持人：張天安

說明：

家長會的屬性是座談，不是正式的治理會議，不必使用議事規則。

一、主題備課回顧

指導者及發表者

丁丁

1. 施馨檸：腦波
2. 李彥廷：恐龍的演化與介紹
3. 曾明哲：水的三態
4. 丁禾：人類的起源和遷徙
5. 柯智懷：天氣現象與科學原理
6. 劉國安、楊京典、洪仁益：軍訓
   秀雲校長
7. 沈昀羲：音樂劇
   天安老師
8. 黃玟淇：人性
   阿德老師
9. 溫書桓：自立造屋
   士賢
10. 施棋澧、葉奕宏：籃球
11. 范鎮鈞：跑步與防範運動傷害
12. 謝酲洊：製作網頁
13. 楊京典：單車環島(第二主題備課)
14. 莊惟智(2015.1.14報告)：飛盤
    繡蕾
15. 張子宜：日本
16. 陳思諭：板橋文化
    雅敏
17. 邱申晴、陳又甄：五寮尖爬山

溫書桓的「哈士奇狗」，待通過預演後，另擇日期發表。

整體說明：

• 相學期共有 20 同學進行主題備課發表，還有柯欣妤、蔡依緁、李哲寬、張祐豪四位同學還在準備題目。
• 楊京典和陳思諭能走向自己獨當一面，十分值得鼓勵。
• 所有同學之中，以沈昀羲的表達流暢度最好。但其他同學怯場的情形也大幅降低，黃玟淇的進度十分顯著。
• 非常多項主題備課的準備用容都超過三小時，需要調度其他上課時間來支援。但如果不讓他 們講完，或壓縮他們的上課時間，同學發表的品質就會變差，所以還是安排時間讓他們可以上完並完成評量。
• 下一輪將安排未發表同學的題目與上台日期，以及全班同學的第二主題備課發表。
• 以課程設計的完整度而言，這一輪的主題備課絕對可以出書發表，我們也打算結合「書籍出版」，同學產出整理，建立每位同學的學習歷程檔三件事，去融合每位同學的 IEP 。

二、同學們的數學算則檢查

這學期教二元一次方程式，發現同學會卡在數學的基本算則上，於是學程去檢查每位同學的算則，以下是兩位老師檢查的結果：

雅敏

飛龍組和海龜組有困難的同學：

1. 整數四則：加減乘除：京典(減法不熟)
   • 任何數乘上0都為0：京典
   • 不可以除以 0 ：除了智懷、申晴答對外，其他飛龍組和海龜組的同學皆答錯。
2. 分數四則
   • 除分數等於乘這個分數的倒數：京典、哲寬
3. 小數四則
   • 小數除法：京典、惟智、哲寬
   • 小數位數：思諭、欣妤、京典、彥廷、惟智、哲寬
4. 正負數四則：欣妤、哲寬(數字抄寫會出錯，負號會漏掉)
5. 去括號：欣妤、京典、哲寬
6. 係數：欣妤、京典
7. 等量公理與移項法則：思諭、欣妤、京典、惟智(還未算出)、哲寬

以同學個別來分：

1. 智懷：概念沒問題，有一兩題計算出錯被卡住，自己又找不到出錯點，會有情緒(快掉淚)
2. 彥廷：除了小數位數(如:19題)有點混淆外，其他都能很快算出。
3. 惟智：專注力不足，算術時間需要比較多些。
4. 思諭：偶會計算錯誤、需要適度提醒。
5. 京典：從第2題減法就出錯，一開始幾乎都忘光了，之後就漸入佳境。對自己沒信心，會不斷地問這樣對嗎？
6. 欣妤：會想要找智懷求救，正負號四則會出錯，從第33題開始就無法做下去。
7. 申晴：正負號四則會不小心出錯
8. 又甄：對自己信心不足，怕出錯。觀念大致可以，會先看申晴的答案，不會時問申晴，比較不清楚她在哪裡被卡住。
9. 昀羲：對自己信心不足，會和又甄私下討論。觀念大致可以。
10. 奕宏：算則觀念有，等量公理與移項法則需要丁丁指導。
11. 棋澧：對自己信心不足，正負號四則偶會出錯，等量公理與移項法則不熟。
12. 哲寬：一開始很抗拒動筆算，需要一題題的推他，抄題容易抄錯，需要陪伴在旁提醒，正負數四則會卡住。專注力不足。

士賢

楓凛組(33題之前)

1. 子宜：從第八題之後，都有問題。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、沒有〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念、分數乘法、分數四則、倒數觀念、乘法小數點位移〔ex:19題，一開始只位移兩位，實際上要位移4個數，經過更正後變得知〕。
2. 祐豪：遇到不會的題目，就會發呆，觀望別的地方。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、看不懂符號意思(ex:/,：)、乘法概念、乘法小數點位移〔ex:19題，一開始只位移兩位，實際上要位移4個數，經過更正後變得知〕。
3. 明哲：分數乘法忘記要換成帶分數計算，經過糾正之後，便得知。
4. 國安：遇到分數的算式，就對自己的答案沒信心。
5. 鎮鈞：基本的觀念沒問題，題目複雜化之後，會對自己算出來的答案沒信心
6. 馨檸：基本上沒什麼問題。

鱷魚組(全組都把題目算完)

1. 仁益：計算速度比較慢，有的觀念不太懂，但是還是把全部題目做完。正負數加法〔ex:3+(-14)〕的觀念模糊、〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念模糊、等量公理算法的觀念模糊。
2. 書桓：計算速度快，容易出心大意。等量公理算法的觀念不行。
3. 酲洊：計算速度比較慢。等量公理算法一開始半解，之後就了解。
4. 依緁：計算速度快，等量公理算法的觀念不行，最終後兩題卡住很久。
5. 玟淇：計算速度中，等量公理算法的觀念不行。
6. 丁禾：計算速度快，基本上沒什麼問題。

三、其他課程回顧

• 英文
• 吃飯說菜
• 數學：一次方程式，繼續中
• 農園：兩週一次，進階到自己規畫種植、收成，並進行農園參訪。
• 表演：每週一次
• 資訊：Scratch 程式撰寫、SVG 及 Inkscape 向量繪圖、3D 造模與列印。
• 社會：台灣史與世界史地，世界簡史，公案討論。
• 單車 80 公里，大隊接力，溯溪練習，大棟山，五寮尖，硬漢嶺
• 科技新知、閱讀社、針織、編織、籃球社
• 園遊會，參觀致理技術學院
• 五日分組行動學習
• 月考檢討由於主題備課超時太多，排課彈性減少，只能排在 1.26~27 。

四、商議三項課程規畫

• 單車 600 公里(約 7 天)：從學校出發走東部繞到西部，再將單車託運回台北。
  1. 結合分組行動學習。
  2. 各家須備單車。
  3. 須有隨行的車輛。
  4. 要練體能。
  5. 實施期間？
• 大英博物館百項人類歷史文物的介紹及 GIS 製作。
  1. 每位同學分四件，於週一秀雲的課輪流發表。
  2. 要看書「看得見的世界史」，每組一本。
  3. 每件文物要寫 800 字的介紹。
  4. 要做 資料庫和 GIS 。
• 閱讀與寫作指導，在週一實施與上項文物史平行實施。

五、討論同學結構性的紛爭