振鐸四十週年準備：修訂版本之間的差異

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==一、基本資訊==
 
==一、基本資訊==
 
#時間：2024.05
 
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#召集人：張仁彰、顏振寧
 
#召集人：張仁彰、顏振寧
 
#成員：
 
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#*'''丁志仁（師大'''
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#*'''任懷鳴（師大，留美碩士，英文擔當，長年高雄市教師會政策部副主任'''
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#*'''任懷鳴（師大，online，留美碩士，英文擔當，長年高雄市教師會政策部副主任'''
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#*'''顏振寧（師大，40週年召集人，和張仁彰夫妻檔，兩人長期經營台中父母成長協會，在林佳龍時期曾經標下后豐社大'''
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#*'''顏振寧（師大，online/offline，40週年召集人，和張仁彰夫妻檔，兩人長期經營台中父母成長協會，在林佳龍時期曾經標下后豐社大'''
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#*'''張仁彰（師大，40週年召集人'''
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#*'''張仁彰（師大，online/offline，40週年召集人'''
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#*'''張天安（師大，東部代表，薩提爾頭頭之一，比李琮建更理解薩提爾的理念，與太太在花蓮創立沃土工作室'''
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#*'''張天安（師大，online，東部代表，薩提爾頭頭之一，比李琮建更理解薩提爾的理念，與太太在花蓮創立沃土工作室'''
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#*'''洪榮良（師大，曾當過振鐸理事長，當過私立高中校長，能與體制學校橋接'''
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#*'''洪榮良（師大，online（體制教育），曾當過振鐸理事長，當過私立高中校長，能與體制學校橋接'''
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#*'''汪履維（念師大，被老師視為才子，當過台東教育處處長、東華大學院長'''
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#*'''汪履維（念師大，online（課綱），被老師視為才子，當過台東教育處處長、東華大學院長'''
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#*'''蕭典義（補習班出生→中國階梯英語→only實驗教育'''
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#*'''蕭典義（online，補習班出生→中國階梯英語→only實驗教育'''
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#*'''吳錦秀（師大教育系輔系英語'''
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#*'''許淑貞（online，振鐸早期發起人，當國中校長，現在仍在頭前國中當校長'''
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#*'''周玉靜（師大教育系輔系英語'''
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#*'''吳忠泰（online，之前曾當過全國教師會理事長'''
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#*翁慶才（高雄國小校長，和懷鳴一夥，目前是教育部戶外教育辦公室
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#*'''林香君（online，佛光大學教授
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#*陳啟利（新北市家長系統老前輩，主推家長會活動
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#*'''吳錦秀（offline，師大教育系輔系英語'''
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#*施炳霖（師大生物系，台東有個體育高中，在台東有一塊自然農法的地，植物辨認第一高手
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#*'''周玉靜（online（非教育性民間社團），師大教育系輔系英語'''
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#*李玉芬（振鐸第一位助理
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#*林佑哲（online（在意台灣主體性），曾當過振鐸理事長，也當過教育部機要，目前協助福智辦學
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#*汪履維（師大，曾任台東教育處處長
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#*翁慶才（online，高雄國小校長，和懷鳴一夥，目前是教育部戶外教育辦公室
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#*郭瑞聰（師大，中部，高職老師
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#*陳啟利（online/offline（家長參與教育事務），新北市家長系統老前輩，主推家長會活動
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#*李穎（師大，心靈海
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#*施炳霖（online（生物、自然農法），師大生物系，台東有個體育高中，在台東有一塊自然農法的地，植物辨認第一高手
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#*李麗珍（師大歷史系，已退休，
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#*李玉芬（online（？），振鐸第一位助理，台東博物館前任館長
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#*王平會
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#*郭瑞聰（offline，師大，中部，退休高職老師
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#*盧瑞興（online，師大地科，
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#*李穎（online（靈性，台中葫蘆墩），師大，心靈海
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#*李麗珍（offline（修身養性），師大歷史系，已退休，
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#*王平會（不確定狀態，師大工教、大學社團頭，當老師時活躍）
 
#預計任務：
 
#預計任務：
 
#*斷捨離大奉送，大家把物資(書、設備)，拿出來送給有緣人。隨喜捐款到專戶。
 
#*斷捨離大奉送，大家把物資(書、設備)，拿出來送給有緣人。隨喜捐款到專戶。
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#怎麼做出一門好的「全民國防」課。
 
#怎麼做出一門好的「全民國防」課。
 
#如何降低戰爭威脅下的資產風險。
 
#如何降低戰爭威脅下的資產風險。
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==五、十個故事計畫==
 
==五、十個故事計畫==
 
透過跨齡共學故事、主題性故事、振鐸朋友夥伴等方向，紀錄振鐸的故事，並在跨世代/多元互動中，理解彼此脈絡及需求，共創共好永續的未來教育方向。
 
透過跨齡共學故事、主題性故事、振鐸朋友夥伴等方向，紀錄振鐸的故事，並在跨世代/多元互動中，理解彼此脈絡及需求，共創共好永續的未來教育方向。
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#*各世代用自身視角去轉化其他世代的經驗，並取出可借鏡的精華
 
#*各世代用自身視角去轉化其他世代的經驗，並取出可借鏡的精華
 
#*共構未來方向以及振鐸角色，產出對當代與未來具啟發性的建議
 
#*共構未來方向以及振鐸角色，產出對當代與未來具啟發性的建議
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#*多面向深入探討，凸顯振鐸長期以來宏觀視角
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#*多面向深入探討，凸顯振鐸長期以來的宏觀視角
 
#故事方向：可先從時代宏觀紀錄，並透過各種不同的關係，整理並創造不同主題的故事
 
#故事方向：可先從時代宏觀紀錄，並透過各種不同的關係，整理並創造不同主題的故事
 
#*時代性統整性：縱軸為視角觀（台灣教育->臺灣/兩岸->文明），橫軸為時間點（1984年（40年）前開始）
 
#*時代性統整性：縱軸為視角觀（台灣教育->臺灣/兩岸->文明），橫軸為時間點（1984年（40年）前開始）
 
#*關係：
 
#*關係：
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#**同輩：
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#**同輩：一直以來一起推動教育改革的老朋友，可以邀請老朋友分享他們的經驗以及如何看待振鐸。
 
#**跨世代：邀請老中青三代共生共學半年，主題可由各組訂定，並設定計畫，最後寫成故事。各組可以依據性格、價值觀、關注主題、地理位置分組。分組後，每組成員對彼此進行訪問，了解彼此生命故事與脈絡，並共識出共學主題與計畫。例如跨世代討論國家安全議題，並產出各年齡層的國防教育教案等。
 
#**跨世代：邀請老中青三代共生共學半年，主題可由各組訂定，並設定計畫，最後寫成故事。各組可以依據性格、價值觀、關注主題、地理位置分組。分組後，每組成員對彼此進行訪問，了解彼此生命故事與脈絡，並共識出共學主題與計畫。例如跨世代討論國家安全議題，並產出各年齡層的國防教育教案等。
 
#**國際關係建立：在設計共學計畫時可思考國際連結，另外也可以在2024成果分享時邀請國際夥伴共同對談。
 
#**國際關係建立：在設計共學計畫時可思考國際連結，另外也可以在2024成果分享時邀請國際夥伴共同對談。
 
#*故事主題：
 
#*故事主題：
 
#**各地實踐的故事：例如后豐、花蓮、台東等地社會變革深耕實踐經驗。
 
#**各地實踐的故事：例如后豐、花蓮、台東等地社會變革深耕實踐經驗。
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#**未來／現在／過去議題：未來趨勢、現代問題、過去振鐸前輩關注議題，三者做連結。例如去中心化下的社群治理、教育改革的親師生聲音或夥伴關係、教改左右派之爭
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#**未來／現在／過去議題：未來趨勢、現代問題、過去振鐸前輩關注議題，三者做連結。例如去中心化下的社群治理、各世代教育改革的親師生聲音或夥伴關係、教改左右派之爭、多元族群在台灣的故事與需求
 
#**宏觀面向：
 
#**宏觀面向：
 
#***社會安全網：身心健康、生理與生計、社會福利等面向，以及家庭、學校、社會等社群該扮演何種角色。
 
#***社會安全網：身心健康、生理與生計、社會福利等面向，以及家庭、學校、社會等社群該扮演何種角色。
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===2022/01/14===
 
===2022/01/14===
 
#十個故事計畫撰擬並發line群組
 
#十個故事計畫撰擬並發line群組
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===2022/01/21===
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#振鐸前輩訪綱擬定
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#台中茶會規劃
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===2023/02/24===
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#完成網站上傳與會員功能
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===2023/03/03===
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#與振鐸會員說明網站使用方式
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===2023/03/09===
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訪談張仁彰、顏振寧
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===2023/03/15===
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#完成汪履維、王慶復、任懷鳴、張仁彰、顏振寧文章
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===2023/03/15===
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於網站上上傳文章
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==七、會議記錄==
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===2022/02/27 豐原小聚===
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預計於 4/6 舉辦茶會，預計會詢問榮良南投的場地。當天目標是邀請大家丟故事，而故事與傳承的內容只限於可以留給未來世代的人。
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===2022/04/06 埔里茶會===
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（一）各自分享
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#均優的起源：<br>1984年成立，2024要四十週年了。當時有許多成員是北師國民黨青黨部，知道快要解嚴了，知道台灣教育不能再走解嚴體制。政治壓制要解除，對小孩應該實行適性教育。當時有主婦聯盟教育小組、人本、振鐸、教權會（教師人權促進會）。振鐸自詡是教育人、科班出生，我們的方向與專長是教育改革與教師進修。要成立的時候，丁丁畢業在當兵，仁彰老師、振寧老師還在念大學。而振鐸的意思是鐸聲、振聾發聵->振興教育。已經忘記是誰取的。（振寧老師：當時開會比較晚進來，他們就說取好了，不是因為我唷！）
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#40週年活動：
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#*不要是一群老人抱團取暖
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#*希望能留給我們教育福留子孫的初衷，多放點東西給後進
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#*很確定1984、1994、2004、2014很需要振鐸，2024台灣需要振鐸的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾，需要吐絲把餘暉放出來。但是2034還需要振鐸嗎？
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#*振鐸把資源放出來，青年們可以自己決定要用振鐸延續還是用其他方式。振鐸的資源是公共財
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#丁丁的兩個倡議：
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#*發動新一輪課綱修訂：上次修法是我國常態性修訂，課委會四年一個任期，瓦疊性交疊。現在還是執行成「林邊式修訂」。希望能走回常態化修訂，未來社會變化會更快速變化，已經呈現等量變化。
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#*班本課程：老師如果有意願，可以聯合家長、老師，在班上弄一個教育泡泡，不用去說服學校做校本。108課綱做為五米道，班本課程變成十米道。
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#*補充：
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#**教育部和國教院不是我國唯一可以起草課綱的單位，民間也可以。課綱可以就其中部分的內容起草課綱，最後課委會通過去實施。
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#**已經和吳林輝改完全民國防補助要點，從辦活動變成補助課程。需要再發展新一代的全民國防課程。從俄烏戰爭做一個起點。2024振鐸不會宣布解散，會繼續走計畫，但做不做的起來，需要青年人要接著做。
 +
#台灣走到現在靠什麼？<br>始終只需要三流的國家領導，一直靠兩個法寶：常民政治、不斷微調（台灣很小，一點小事就全島震動。例如教育人員退撫金始終是黑洞，年金改革做了預算就停在一千萬上下，政府要把收入20%做為教育預算，教育預算因學生少每單位補助提升，前幾年每生大約19萬，所以開始可以做自主學習了，自主學習所需要的單位成本大約18萬/人。過往會覺得自主學習太貴不能做，但現在可以了。鼓勵更多老師做自主學習。）
 +
#老師進不來的問題？非專任老師已經達到一成八，因為少子化，學校不敢開缺。減班超額需要正視抽籤，資深老師不想要讓年輕老師取得一起抽籤的機會。
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#哪些人需要合作社：獨立教育工作者、社大講師（承攬關係）、程式撰寫員、非營利幼兒園（一起標非營利幼兒園）。<br>下一步去鞏固獨立教育工作者，讓學校開門辦教育。打破教師這一行是特殊材料製造。明年老師已經是用和一般人一樣的健保。讓老師這行變成有很多來自百行百業的。
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#如果三四十年前社會共識是走出解嚴，台灣要走向華人社會中第一個多元社會是目前共識。反面借鏡，韓國，韓國是徹底高度金字塔化的社會，無法多元，中國也是另一種金字塔化，這是共產黨特別規劃的。移民結構最好的方向就是走向多元社會。
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#把養飼料雞的方式翻成飼養土雞的典範。把自主學習典範帶入體制學校去->變成班本課程，把握前5%的老師
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#實驗教育三法有開闢道路的意義，沒有改變體質的意義。
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#仁彰：觀察教卓，有幾個學校開始把閱讀、品格教育做出來，最後發展成學校特色。例如有學校的校本課程是發展成社區導覽等，近幾年是原住民學校發展出來。沒有課本的學校，以前是只有部分在做，現在是大多數。
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#丁丁：振鐸的每一線有沒有年輕人在裡面？核心精神在世代傳承。
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（二）傳承的方向
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#大家想要留下什麼？想要分享什麼？年輕人會想要聽什麼？需要什麼？
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#榮良：
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#*振鐸資料數位化：資源池。
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#*透過朋友關係把情感恢復起來，恢復需要共同回憶。
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#丁丁：三個層次
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#*營造十個左右的故事：與年輕人和台灣一起寫的故事，不是要寫振鐸自己以前的故事。
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#*儲思盆

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#*入口：再次註冊振鐸40週年網站系統
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#故事主題與參與者
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#*全民國防：榮良老師
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#*靈性：李穎老師
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#*獨立教育工作者：榮良老師

2023年2月24日 (五) 15:41的最新修訂版本

一、基本資訊

  1. 時間：2024.05
  2. 緣起：
    • 台灣未來願景：公共政策應該「去偏袒」，改正以下的不公：
      • 教育偏袒菁英犧牲弱勢
      • 偏袒產業犧牲環境
      • 偏袒工商業犧牲農業；偏袒高科技及大企業犧牲傳產及中小企業；偏袒資本投機犧牲實業；偏袒僱主犧牲勞工
      • 租稅偏袒資本利得者犧牲受薪階層
      • 國土規畫偏袒都會犧牲非都會
      • 政府財政偏袒目前世代犧牲未來世代
    • 丁丁：常民政治（開放政府）鼓勵普通老百姓參與公共政治。台灣有先天背景可以運行，台灣當年解嚴需要很龐大的社會重塑，解嚴的過程社運團體與政府官員是夥伴關係，但多數國家難以運行主因是資本家與政府在操控。後來的年輕世代出生就是在已被重塑的狀態，需要呼籲年輕世代如何繼承社運資產與能量，並與政府等單位共好。而在教育領域，過往社運的組織化程度很高。
    • 反思：新一代有新的常民政治模式，例如g0v，但需要再深入研究各世代的模式。此些單位可於均優邀請，例如談公共治理。另外如何與前輩們連結？
    • 更多詳細資訊：振鐸學會首頁、吾土吾民，福留子孫
  3. 目標：老中青傳承，促成 55 歲以上，55~30歲，30歲以下三個世代的聯結盡可能繼承社運資產與能量。另外有一個重點為紀錄振鐸在這40年為台灣留下了什麼？2030的台灣需要什麼，還需要振鐸嗎？振鐸角色？需要再形成一次福留子孫願景。
  4. 策略：
    • 從籌備小組18人切入，先建立信任、認識彼此的性格、專長、擁有資源。
      • 可以透過訪談、舉辦茶會等方式建立關係，甚至產出文章。
      • 每個人在福留子孫建立個人介紹頁面，包含生平、照片等。
      • 找召集人之前需要有基本的計畫。
    • 老中青忘年之交計畫，運用青少年典範的需求，創造跨世代結交朋友、世代共學。也藉此讓大齡公民了解年輕一代如何過日子。
      • 如何結合體制內？需要找到想做的老師，例如翻滾海貍？另外可以作為學生自主學習計畫
      • 可串連的議題：中國武攻台灣、台東均優村落化規劃
    • 社群經營：Facebook、Instagram
    • 募資
    • 結合均優論壇：
      • 2022均優論壇，可以與學生共同籌備。
      • 2023均優論壇，可以到台東舉辦村落式活動。
    • 建立資源池
      • 資源池工作圈
      • 境外教育聯絡網(透過 2022 均優）
      • 參訪與場域實習單位
      • 協作平台數位工具
      • 自主學習典範文本：分問題、文本
      • 自主學習領域基本內容：一階(知識與技能)、二階(知識與技能背後的結構)、三階(深層結構)
        • 數學與科學：一階為主
        • 物質科學與數學，兩年內可以完成
        • 生物、天文地科、資訊，無期
        • 社會：二階為主
        • 身體：一二三階平均分布，兩年內可能開始
        • 語文：集中在二階，暫無可以開始的團隊
        • 藝術：三階為主，暫無可以開始的團隊
      • 補助要點平台
      • 輔導平台發展
      • 實體混搭線上學習模式發展
      • 同村共養教育發展
      • 文官人脈維護
      • 民代人脈維護
      • 均優議程(約四百多)
      • 均優講者(約八百多)
      • 開放政府治理基礎(至少要五年)
      • 實驗教育倡議社群(透過光譜平台)
      • 隨開課(透過跨校選修聯盟)

二、現有專案

計畫網址專戶現金流推動
小組		參與成員
書籍出版suitable.tw中國信託商業銀行有丁志仁、邱灝芝
2021均優quality-learning.net兆豐銀行5萬有丁志仁、黃鈴諭
2022均優quality-learning.net兆豐銀行15萬有丁志仁、黃鈴諭、閉恩濡
楊逸帆
補助要點整理quality-learning.net/subsidize/有丁志仁、戴慧茹、閉恩濡
跨校選修urclass.net國泰世華銀行有丁志仁、柯穎瑄、周樂生
度昀奇、胡庭碩、黃鈴諭
海星培力educationmaker.net永豐銀行有丁志仁、黃鈴諭、周樂生
柯穎瑄、度昀奇、傅心怡
自主學習帶領者培力urclass.net/EMEP/ALPartner/郵局46萬9千有籌辦團隊21人
實驗教育光譜平臺待定待定25萬4千有丁志仁、朱佳仁、陳怡光
鄭同僚、詹志禹、黃志順
曲智鑛、周樂生、楊逸帆
林怡廷
民版課綱
學前教育公共化gogopublic.net新光銀行有丁志仁、張仁彰、顏振寧
任懷鳴、楊逸飛、陳惠菁
王兆慶、吳財順
全民科學平台science4everyone.net遠哲科學教育基金會有丁志仁、黃鈴諭、蕭聿程
侯雪卿、林柏寬、謝迺岳
蘇萬生
穹頂之下chinese-learning.info參與者自費有

三、籌備小組

  1. 召集人：張仁彰、顏振寧
  2. 成員：
    • 丁志仁（師大，online
    • 任懷鳴（師大，online，留美碩士，英文擔當，長年高雄市教師會政策部副主任
    • 顏振寧（師大，online/offline，40週年召集人，和張仁彰夫妻檔，兩人長期經營台中父母成長協會，在林佳龍時期曾經標下后豐社大
    • 張仁彰（師大，online/offline，40週年召集人
    • 張天安（師大，online，東部代表，薩提爾頭頭之一，比李琮建更理解薩提爾的理念，與太太在花蓮創立沃土工作室
    • 洪榮良（師大，online（體制教育），曾當過振鐸理事長，當過私立高中校長，能與體制學校橋接
    • 汪履維（念師大，online（課綱），被老師視為才子，當過台東教育處處長、東華大學院長
    • 蕭典義（online，補習班出生→中國階梯英語→only實驗教育
    • 許淑貞（online，振鐸早期發起人，當國中校長，現在仍在頭前國中當校長
    • 吳忠泰（online，之前曾當過全國教師會理事長
    • 林香君（online，佛光大學教授
    • 吳錦秀（offline，師大教育系輔系英語
    • 周玉靜（online（非教育性民間社團），師大教育系輔系英語
    • 林佑哲（online（在意台灣主體性），曾當過振鐸理事長，也當過教育部機要，目前協助福智辦學
    • 翁慶才（online，高雄國小校長，和懷鳴一夥，目前是教育部戶外教育辦公室
    • 陳啟利（online/offline（家長參與教育事務），新北市家長系統老前輩，主推家長會活動
    • 施炳霖（online（生物、自然農法），師大生物系，台東有個體育高中，在台東有一塊自然農法的地，植物辨認第一高手
    • 李玉芬（online（？），振鐸第一位助理，台東博物館前任館長
    • 郭瑞聰（offline，師大，中部，退休高職老師
    • 盧瑞興（online，師大地科，
    • 李穎（online（靈性，台中葫蘆墩），師大，心靈海
    • 李麗珍（offline（修身養性），師大歷史系，已退休，
    • 王平會（不確定狀態，師大工教、大學社團頭，當老師時活躍）
  3. 預計任務：
    • 斷捨離大奉送，大家把物資(書、設備)，拿出來送給有緣人。隨喜捐款到專戶。
    • 把人脈、組織、照片、影片拿出來納入資源池。資源池成立「振鐸」標籤。
    • 大家捐錢，每年編十萬來做這上面兩件事。個人自己做很難做到。
    • 把人再聯絡起來。

四、永遠不要浪費一場好的危機

透過「習近平認真準備攻佔台灣」，進行一連串的組課，均優論壇可以先放入議程。

  1. 台灣不作死，習近平打不下來。從易思安《中共攻台大解密》和美國的《中共軍力報告書 2021》切進去。攻台若敗，中共垮台。
  2. 不被中共統一的台灣，是中國社會與人民最大的福祉。
  3. 恢復徵兵 / 讓台灣軍隊成為一所大學校。
  4. 怎麼做出一門好的「全民國防」課。
  5. 如何降低戰爭威脅下的資產風險。

五、十個故事計畫

透過跨齡共學故事、主題性故事、振鐸朋友夥伴等方向，紀錄振鐸的故事，並在跨世代/多元互動中，理解彼此脈絡及需求，共創共好永續的未來教育方向。

  1. 目的：
    • 紀錄振鐸四十年以來的故事
    • 了解各世代的脈絡與需求
    • 各世代用自身視角去轉化其他世代的經驗，並取出可借鏡的精華
    • 共構未來方向以及振鐸角色，產出對當代與未來具啟發性的建議
    • 多面向深入探討，凸顯振鐸長期以來的宏觀視角
  2. 故事方向：可先從時代宏觀紀錄，並透過各種不同的關係，整理並創造不同主題的故事
    • 時代性統整性：縱軸為視角觀（台灣教育->臺灣/兩岸->文明），橫軸為時間點（1984年（40年）前開始）
    • 關係：
      • 同輩：一直以來一起推動教育改革的老朋友，可以邀請老朋友分享他們的經驗以及如何看待振鐸。
      • 跨世代：邀請老中青三代共生共學半年，主題可由各組訂定，並設定計畫，最後寫成故事。各組可以依據性格、價值觀、關注主題、地理位置分組。分組後，每組成員對彼此進行訪問，了解彼此生命故事與脈絡，並共識出共學主題與計畫。例如跨世代討論國家安全議題，並產出各年齡層的國防教育教案等。
      • 國際關係建立：在設計共學計畫時可思考國際連結，另外也可以在2024成果分享時邀請國際夥伴共同對談。
    • 故事主題：
      • 各地實踐的故事：例如后豐、花蓮、台東等地社會變革深耕實踐經驗。
      • 未來／現在／過去議題：未來趨勢、現代問題、過去振鐸前輩關注議題，三者做連結。例如去中心化下的社群治理、各世代教育改革的親師生聲音或夥伴關係、教改左右派之爭、多元族群在台灣的故事與需求
      • 宏觀面向：
        • 社會安全網：身心健康、生理與生計、社會福利等面向，以及家庭、學校、社會等社群該扮演何種角色。
        • 社群治理：如何跨同溫層創造對話，並去中心化的未來，梳理各世代的社群治理經驗，發展新的治理模式？
        • 產業與人才：面對VUCA世界的新可能，產業方向為何？又如何創造自身角色並解決問題，而如何透過地方創生、教育制度、產業的改變培育能解決上述問題的人才。
        • 飛躍性成長的科技：去中心化、虛實整合化、AI自動化趨勢下，產業新方向與治理模式
        • 環境：能源、糧食、生態平衡、天災人禍等問題如何常態體系的調整，同時做非常態體系的預備
        • 國家安全：包含武力、心理思想、資訊科技、金融經濟、資源能源等面向的國家安全建立，以及國家安全建立如何從教育做起？
        • 國際關係與角色：台灣在亞洲定位與對普世議題的回應，例如思考後西發利亞體系的可能、非西方本位的定位
  3. 呈現方式：
    • 各地舉辦工作坊、論壇等活動
    • 藉由2024均優論壇進行整體對談、展覽
    • podcast
    • 影片
    • 書籍出版
  4. 階段性任務：
    • 2022年（規劃與連結）：規劃計畫、找尋可能的跨世代夥伴，並透過均優的各種活動先建立關係
    • 2023年（故事創造與紀錄）：上半年計畫執行，進行共學計畫、採訪，下半年進行紀錄
    • 2024年（分享）：預計於2024均優論壇成果分享，另外也可以考慮於各定進行系列活動或是出書等
    • 共學人選建議：
      • 長輩（60歲以下）：振鐸學會成員
      • 中生代（30~60歲）：鄭麗君、隋棠、阿滴、呱吉、朱敬一、葉丙成、g0v、唐鳳等，中生代會希望找這領域較知名或是有影響力的人，也能為此計畫帶入流量
      • 新生代（30以下）：希望能找一般國高中、大學生，不希望一定要特別資優，而是對計畫有興趣或有需求者
    • 下一步：
      • 分享目前規劃，聽聽籌備小組想法
      • 與振鐸學會前輩認識與連結，並進行訪問。丁丁建議於台中舉辦茶會，同時也直接拜會花東夥伴。

六、各階段性任務

2022/01/07

  1. 建置振鐸40週年準備頁面
  2. 加入振鐸40週年line群組並自我介紹

2022/01/14

  1. 十個故事計畫撰擬並發line群組

2022/01/21

  1. 振鐸前輩訪綱擬定
  2. 台中茶會規劃

2023/02/24

  1. 完成網站上傳與會員功能

2023/03/03

  1. 與振鐸會員說明網站使用方式

2023/03/09

訪談張仁彰、顏振寧

2023/03/15

  1. 完成汪履維、王慶復、任懷鳴、張仁彰、顏振寧文章

2023/03/15

於網站上上傳文章

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七、會議記錄

2022/02/27 豐原小聚

預計於 4/6 舉辦茶會，預計會詢問榮良南投的場地。當天目標是邀請大家丟故事，而故事與傳承的內容只限於可以留給未來世代的人。

2022/04/06 埔里茶會

（一）各自分享

  1. 均優的起源：
    1984年成立，2024要四十週年了。當時有許多成員是北師國民黨青黨部，知道快要解嚴了，知道台灣教育不能再走解嚴體制。政治壓制要解除，對小孩應該實行適性教育。當時有主婦聯盟教育小組、人本、振鐸、教權會（教師人權促進會）。振鐸自詡是教育人、科班出生，我們的方向與專長是教育改革與教師進修。要成立的時候，丁丁畢業在當兵，仁彰老師、振寧老師還在念大學。而振鐸的意思是鐸聲、振聾發聵->振興教育。已經忘記是誰取的。（振寧老師：當時開會比較晚進來，他們就說取好了，不是因為我唷！）
  2. 40週年活動：
    • 不要是一群老人抱團取暖
    • 希望能留給我們教育福留子孫的初衷，多放點東西給後進
    • 很確定1984、1994、2004、2014很需要振鐸，2024台灣需要振鐸的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾，需要吐絲把餘暉放出來。但是2034還需要振鐸嗎？
    • 振鐸把資源放出來，青年們可以自己決定要用振鐸延續還是用其他方式。振鐸的資源是公共財
  3. 丁丁的兩個倡議：
    • 發動新一輪課綱修訂：上次修法是我國常態性修訂，課委會四年一個任期，瓦疊性交疊。現在還是執行成「林邊式修訂」。希望能走回常態化修訂，未來社會變化會更快速變化，已經呈現等量變化。
    • 班本課程：老師如果有意願，可以聯合家長、老師，在班上弄一個教育泡泡，不用去說服學校做校本。108課綱做為五米道，班本課程變成十米道。
    • 補充：
      • 教育部和國教院不是我國唯一可以起草課綱的單位，民間也可以。課綱可以就其中部分的內容起草課綱，最後課委會通過去實施。
      • 已經和吳林輝改完全民國防補助要點，從辦活動變成補助課程。需要再發展新一代的全民國防課程。從俄烏戰爭做一個起點。2024振鐸不會宣布解散，會繼續走計畫，但做不做的起來，需要青年人要接著做。
  4. 台灣走到現在靠什麼？
    始終只需要三流的國家領導，一直靠兩個法寶：常民政治、不斷微調（台灣很小，一點小事就全島震動。例如教育人員退撫金始終是黑洞，年金改革做了預算就停在一千萬上下，政府要把收入20%做為教育預算，教育預算因學生少每單位補助提升，前幾年每生大約19萬，所以開始可以做自主學習了，自主學習所需要的單位成本大約18萬/人。過往會覺得自主學習太貴不能做，但現在可以了。鼓勵更多老師做自主學習。）
  5. 老師進不來的問題？非專任老師已經達到一成八，因為少子化，學校不敢開缺。減班超額需要正視抽籤，資深老師不想要讓年輕老師取得一起抽籤的機會。
  6. 哪些人需要合作社：獨立教育工作者、社大講師（承攬關係）、程式撰寫員、非營利幼兒園（一起標非營利幼兒園）。
    下一步去鞏固獨立教育工作者，讓學校開門辦教育。打破教師這一行是特殊材料製造。明年老師已經是用和一般人一樣的健保。讓老師這行變成有很多來自百行百業的。
  7. 如果三四十年前社會共識是走出解嚴，台灣要走向華人社會中第一個多元社會是目前共識。反面借鏡，韓國，韓國是徹底高度金字塔化的社會，無法多元，中國也是另一種金字塔化，這是共產黨特別規劃的。移民結構最好的方向就是走向多元社會。
  8. 把養飼料雞的方式翻成飼養土雞的典範。把自主學習典範帶入體制學校去->變成班本課程，把握前5%的老師
  9. 實驗教育三法有開闢道路的意義，沒有改變體質的意義。
  10. 仁彰：觀察教卓，有幾個學校開始把閱讀、品格教育做出來，最後發展成學校特色。例如有學校的校本課程是發展成社區導覽等，近幾年是原住民學校發展出來。沒有課本的學校，以前是只有部分在做，現在是大多數。
  11. 丁丁：振鐸的每一線有沒有年輕人在裡面？核心精神在世代傳承。

（二）傳承的方向

  1. 大家想要留下什麼？想要分享什麼？年輕人會想要聽什麼？需要什麼？
  2. 榮良：
    • 振鐸資料數位化：資源池。
    • 透過朋友關係把情感恢復起來，恢復需要共同回憶。
  3. 丁丁：三個層次
    • 營造十個左右的故事：與年輕人和台灣一起寫的故事，不是要寫振鐸自己以前的故事。
    • 儲思盆

    • 入口：再次註冊振鐸40週年網站系統
  4. 故事主題與參與者
    • 全民國防：榮良老師
    • 靈性：李穎老師
    • 獨立教育工作者：榮良老師
取自「http://nice-learning.tw/wiki1231/index.php?title=振鐸四十週年準備&oldid=58466」