振鐸四十週年準備:修訂版本之間的差異

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五、十個故事計畫
六、各階段性任務
 
(未顯示2位用戶所作出之19次版本)
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=振鐸 40 年(2024年)=
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==一、基本資訊==
 
==一、基本資訊==
 
#時間:2024.05
 
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#召集人:張仁彰、顏振寧
 
#召集人:張仁彰、顏振寧
 
#成員:
 
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#*'''丁志仁(師大'''
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#*'''丁志仁(師大,online'''
#*'''任懷鳴(師大,留美碩士,英文擔當,長年高雄市教師會政策部副主任'''
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#*'''任懷鳴(師大,online,留美碩士,英文擔當,長年高雄市教師會政策部副主任'''
#*'''顏振寧(師大,40週年召集人,和張仁彰夫妻檔,兩人長期經營台中父母成長協會,在林佳龍時期曾經標下后豐社大'''
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#*'''顏振寧(師大,online/offline,40週年召集人,和張仁彰夫妻檔,兩人長期經營台中父母成長協會,在林佳龍時期曾經標下后豐社大'''
#*'''張仁彰(師大,40週年召集人'''
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#*'''張仁彰(師大,online/offline,40週年召集人'''
#*'''張天安(師大,東部代表,薩提爾頭頭之一,比李琮建更理解薩提爾的理念,與太太在花蓮創立沃土工作室'''
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#*'''張天安(師大,online,東部代表,薩提爾頭頭之一,比李琮建更理解薩提爾的理念,與太太在花蓮創立沃土工作室'''
#*'''洪榮良(師大,曾當過振鐸理事長,當過私立高中校長,能與體制學校橋接'''
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#*'''洪榮良(師大,online(體制教育),曾當過振鐸理事長,當過私立高中校長,能與體制學校橋接'''
#*'''汪履維(念師大,被老師視為才子,當過台東教育處處長、東華大學院長'''
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#*'''汪履維(念師大,online(課綱),被老師視為才子,當過台東教育處處長、東華大學院長'''
#*'''蕭典義(補習班出生→中國階梯英語→only實驗教育'''
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#*'''蕭典義(online,補習班出生→中國階梯英語→only實驗教育'''
#*'''吳錦秀(師大教育系輔系英語'''
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#*'''許淑貞(online,振鐸早期發起人,當國中校長,現在仍在頭前國中當校長'''
#*'''周玉靜(師大教育系輔系英語'''
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#*'''吳忠泰(online,之前曾當過全國教師會理事長'''
#*翁慶才(高雄國小校長,和懷鳴一夥,目前是教育部戶外教育辦公室
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#*'''林香君(online,佛光大學教授
#*陳啟利(新北市家長系統老前輩,主推家長會活動
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#*'''吳錦秀(offline,師大教育系輔系英語'''
#*施炳霖(師大生物系,台東有個體育高中,在台東有一塊自然農法的地,植物辨認第一高手
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#*'''周玉靜(online(非教育性民間社團),師大教育系輔系英語'''
#*李玉芬(振鐸第一位助理
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#*林佑哲(online(在意台灣主體性),曾當過振鐸理事長,也當過教育部機要,目前協助福智辦學
#*汪履維(師大,曾任台東教育處處長
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#*翁慶才(online,高雄國小校長,和懷鳴一夥,目前是教育部戶外教育辦公室
#*郭瑞聰(師大,中部,高職老師
+
#*陳啟利(online/offline(家長參與教育事務),新北市家長系統老前輩,主推家長會活動
#*李穎(師大,心靈海
+
#*施炳霖(online(生物、自然農法),師大生物系,台東有個體育高中,在台東有一塊自然農法的地,植物辨認第一高手
#*李麗珍(師大歷史系,已退休,
+
#*李玉芬(online(?),振鐸第一位助理,台東博物館前任館長
#*王平會
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#*郭瑞聰(offline,師大,中部,退休高職老師
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#*盧瑞興(online,師大地科,
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#*李穎(online(靈性,台中葫蘆墩),師大,心靈海
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#*李麗珍(offline(修身養性),師大歷史系,已退休,
 +
#*王平會(不確定狀態,師大工教、大學社團頭,當老師時活躍)
 
#預計任務:
 
#預計任務:
 
#*斷捨離大奉送,大家把物資(書、設備),拿出來送給有緣人。隨喜捐款到專戶。
 
#*斷捨離大奉送,大家把物資(書、設備),拿出來送給有緣人。隨喜捐款到專戶。
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#怎麼做出一門好的「全民國防」課。
 
#怎麼做出一門好的「全民國防」課。
 
#如何降低戰爭威脅下的資產風險。
 
#如何降低戰爭威脅下的資產風險。
 
 
==五、十個故事計畫==
 
==五、十個故事計畫==
 
透過跨齡共學故事、主題性故事、振鐸朋友夥伴等方向,紀錄振鐸的故事,並在跨世代/多元互動中,理解彼此脈絡及需求,共創共好永續的未來教育方向。
 
透過跨齡共學故事、主題性故事、振鐸朋友夥伴等方向,紀錄振鐸的故事,並在跨世代/多元互動中,理解彼此脈絡及需求,共創共好永續的未來教育方向。
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#*各世代用自身視角去轉化其他世代的經驗,並取出可借鏡的精華
 
#*各世代用自身視角去轉化其他世代的經驗,並取出可借鏡的精華
 
#*共構未來方向以及振鐸角色,產出對當代與未來具啟發性的建議
 
#*共構未來方向以及振鐸角色,產出對當代與未來具啟發性的建議
#*多面向深入探討,凸顯振鐸長期以來宏觀視角
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#*多面向深入探討,凸顯振鐸長期以來的宏觀視角
 
#故事方向:可先從時代宏觀紀錄,並透過各種不同的關係,整理並創造不同主題的故事
 
#故事方向:可先從時代宏觀紀錄,並透過各種不同的關係,整理並創造不同主題的故事
 
#*時代性統整性:縱軸為視角觀(台灣教育->臺灣/兩岸->文明),橫軸為時間點(1984年(40年)前開始)
 
#*時代性統整性:縱軸為視角觀(台灣教育->臺灣/兩岸->文明),橫軸為時間點(1984年(40年)前開始)
 
#*關係:
 
#*關係:
#**同輩:
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#**同輩:一直以來一起推動教育改革的老朋友,可以邀請老朋友分享他們的經驗以及如何看待振鐸。
 
#**跨世代:邀請老中青三代共生共學半年,主題可由各組訂定,並設定計畫,最後寫成故事。各組可以依據性格、價值觀、關注主題、地理位置分組。分組後,每組成員對彼此進行訪問,了解彼此生命故事與脈絡,並共識出共學主題與計畫。例如跨世代討論國家安全議題,並產出各年齡層的國防教育教案等。
 
#**跨世代:邀請老中青三代共生共學半年,主題可由各組訂定,並設定計畫,最後寫成故事。各組可以依據性格、價值觀、關注主題、地理位置分組。分組後,每組成員對彼此進行訪問,了解彼此生命故事與脈絡,並共識出共學主題與計畫。例如跨世代討論國家安全議題,並產出各年齡層的國防教育教案等。
 
#**國際關係建立:在設計共學計畫時可思考國際連結,另外也可以在2024成果分享時邀請國際夥伴共同對談。
 
#**國際關係建立:在設計共學計畫時可思考國際連結,另外也可以在2024成果分享時邀請國際夥伴共同對談。
 
#*故事主題:
 
#*故事主題:
 
#**各地實踐的故事:例如后豐、花蓮、台東等地社會變革深耕實踐經驗。
 
#**各地實踐的故事:例如后豐、花蓮、台東等地社會變革深耕實踐經驗。
#**未來/現在/過去議題:未來趨勢、現代問題、過去振鐸前輩關注議題,三者做連結。例如去中心化下的社群治理、教育改革的親師生聲音或夥伴關係、教改左右派之爭
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#**未來/現在/過去議題:未來趨勢、現代問題、過去振鐸前輩關注議題,三者做連結。例如去中心化下的社群治理、各世代教育改革的親師生聲音或夥伴關係、教改左右派之爭、多元族群在台灣的故事與需求
 
#**宏觀面向:
 
#**宏觀面向:
 
#***社會安全網:身心健康、生理與生計、社會福利等面向,以及家庭、學校、社會等社群該扮演何種角色。
 
#***社會安全網:身心健康、生理與生計、社會福利等面向,以及家庭、學校、社會等社群該扮演何種角色。
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===2022/01/14===
 
===2022/01/14===
 
#十個故事計畫撰擬並發line群組
 
#十個故事計畫撰擬並發line群組
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===2022/01/21===
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#振鐸前輩訪綱擬定
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#台中茶會規劃
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===2023/02/24===
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#完成網站上傳與會員功能
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===2023/03/03===
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#與振鐸會員說明網站使用方式
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===2023/03/09===
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訪談張仁彰、顏振寧
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===2023/03/15===
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#完成汪履維、王慶復、任懷鳴、張仁彰、顏振寧文章
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===2023/03/15===
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於網站上上傳文章
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==七、會議記錄==
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===2022/02/27 豐原小聚===
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預計於 4/6 舉辦茶會,預計會詢問榮良南投的場地。當天目標是邀請大家丟故事,而故事與傳承的內容只限於可以留給未來世代的人。
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===2022/04/06 埔里茶會===
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(一)各自分享
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#均優的起源:<br>1984年成立,2024要四十週年了。當時有許多成員是北師國民黨青黨部,知道快要解嚴了,知道台灣教育不能再走解嚴體制。政治壓制要解除,對小孩應該實行適性教育。當時有主婦聯盟教育小組、人本、振鐸、教權會(教師人權促進會)。振鐸自詡是教育人、科班出生,我們的方向與專長是教育改革與教師進修。要成立的時候,丁丁畢業在當兵,仁彰老師、振寧老師還在念大學。而振鐸的意思是鐸聲、振聾發聵->振興教育。已經忘記是誰取的。(振寧老師:當時開會比較晚進來,他們就說取好了,不是因為我唷!)
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#40週年活動:
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#*不要是一群老人抱團取暖
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#*希望能留給我們教育福留子孫的初衷,多放點東西給後進
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#*很確定1984、1994、2004、2014很需要振鐸,2024台灣需要振鐸的春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾,需要吐絲把餘暉放出來。但是2034還需要振鐸嗎?
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#*振鐸把資源放出來,青年們可以自己決定要用振鐸延續還是用其他方式。振鐸的資源是公共財
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#丁丁的兩個倡議:
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#*發動新一輪課綱修訂:上次修法是我國常態性修訂,課委會四年一個任期,瓦疊性交疊。現在還是執行成「林邊式修訂」。希望能走回常態化修訂,未來社會變化會更快速變化,已經呈現等量變化。
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#*班本課程:老師如果有意願,可以聯合家長、老師,在班上弄一個教育泡泡,不用去說服學校做校本。108課綱做為五米道,班本課程變成十米道。
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#*補充:
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#**教育部和國教院不是我國唯一可以起草課綱的單位,民間也可以。課綱可以就其中部分的內容起草課綱,最後課委會通過去實施。
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#**已經和吳林輝改完全民國防補助要點,從辦活動變成補助課程。需要再發展新一代的全民國防課程。從俄烏戰爭做一個起點。2024振鐸不會宣布解散,會繼續走計畫,但做不做的起來,需要青年人要接著做。
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#台灣走到現在靠什麼?<br>始終只需要三流的國家領導,一直靠兩個法寶:常民政治、不斷微調(台灣很小,一點小事就全島震動。例如教育人員退撫金始終是黑洞,年金改革做了預算就停在一千萬上下,政府要把收入20%做為教育預算,教育預算因學生少每單位補助提升,前幾年每生大約19萬,所以開始可以做自主學習了,自主學習所需要的單位成本大約18萬/人。過往會覺得自主學習太貴不能做,但現在可以了。鼓勵更多老師做自主學習。)
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#老師進不來的問題?非專任老師已經達到一成八,因為少子化,學校不敢開缺。減班超額需要正視抽籤,資深老師不想要讓年輕老師取得一起抽籤的機會。
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#哪些人需要合作社:獨立教育工作者、社大講師(承攬關係)、程式撰寫員、非營利幼兒園(一起標非營利幼兒園)。<br>下一步去鞏固獨立教育工作者,讓學校開門辦教育。打破教師這一行是特殊材料製造。明年老師已經是用和一般人一樣的健保。讓老師這行變成有很多來自百行百業的。
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#如果三四十年前社會共識是走出解嚴,台灣要走向華人社會中第一個多元社會是目前共識。反面借鏡,韓國,韓國是徹底高度金字塔化的社會,無法多元,中國也是另一種金字塔化,這是共產黨特別規劃的。移民結構最好的方向就是走向多元社會。
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#把養飼料雞的方式翻成飼養土雞的典範。把自主學習典範帶入體制學校去->變成班本課程,把握前5%的老師
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#實驗教育三法有開闢道路的意義,沒有改變體質的意義。
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#仁彰:觀察教卓,有幾個學校開始把閱讀、品格教育做出來,最後發展成學校特色。例如有學校的校本課程是發展成社區導覽等,近幾年是原住民學校發展出來。沒有課本的學校,以前是只有部分在做,現在是大多數。
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#丁丁:振鐸的每一線有沒有年輕人在裡面?核心精神在世代傳承。
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(二)傳承的方向
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#大家想要留下什麼?想要分享什麼?年輕人會想要聽什麼?需要什麼?
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#榮良:
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#*振鐸資料數位化:資源池。
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#*透過朋友關係把情感恢復起來,恢復需要共同回憶。
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#丁丁:三個層次
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#*營造十個左右的故事:與年輕人和台灣一起寫的故事,不是要寫振鐸自己以前的故事。
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#*儲思盆

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#*入口:再次註冊振鐸40週年網站系統
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#故事主題與參與者
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#*全民國防:榮良老師
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#*靈性:李穎老師
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#*獨立教育工作者:榮良老師

2023年2月24日 (五) 15:41的最新修訂版本

一、基本資訊

  1. 時間:2024.05
  2. 緣起:
    • 台灣未來願景:公共政策應該「去偏袒」,改正以下的不公:
      • 教育偏袒菁英犧牲弱勢
      • 偏袒產業犧牲環境
      • 偏袒工商業犧牲農業;偏袒高科技及大企業犧牲傳產及中小企業;偏袒資本投機犧牲實業;偏袒僱主犧牲勞工
      • 租稅偏袒資本利得者犧牲受薪階層
      • 國土規畫偏袒都會犧牲非都會
      • 政府財政偏袒目前世代犧牲未來世代
    • 丁丁:常民政治(開放政府)鼓勵普通老百姓參與公共政治。台灣有先天背景可以運行,台灣當年解嚴需要很龐大的社會重塑,解嚴的過程社運團體與政府官員是夥伴關係,但多數國家難以運行主因是資本家與政府在操控。後來的年輕世代出生就是在已被重塑的狀態,需要呼籲年輕世代如何繼承社運資產與能量,並與政府等單位共好。而在教育領域,過往社運的組織化程度很高。
    • 反思:新一代有新的常民政治模式,例如g0v,但需要再深入研究各世代的模式。此些單位可於均優邀請,例如談公共治理。另外如何與前輩們連結?
    • 更多詳細資訊:振鐸學會首頁吾土吾民,福留子孫
  3. 目標:老中青傳承,促成 55 歲以上,55~30歲,30歲以下三個世代的聯結盡可能繼承社運資產與能量。另外有一個重點為紀錄振鐸在這40年為台灣留下了什麼?2030的台灣需要什麼,還需要振鐸嗎?振鐸角色?需要再形成一次福留子孫願景。
  4. 策略:
    • 從籌備小組18人切入,先建立信任、認識彼此的性格、專長、擁有資源。
      • 可以透過訪談、舉辦茶會等方式建立關係,甚至產出文章。
      • 每個人在福留子孫建立個人介紹頁面,包含生平、照片等。
      • 找召集人之前需要有基本的計畫。
    • 老中青忘年之交計畫,運用青少年典範的需求,創造跨世代結交朋友、世代共學。也藉此讓大齡公民了解年輕一代如何過日子。
      • 如何結合體制內?需要找到想做的老師,例如翻滾海貍?另外可以作為學生自主學習計畫
      • 可串連的議題:中國武攻台灣、台東均優村落化規劃
    • 社群經營:Facebook、Instagram
    • 募資
    • 結合均優論壇:
      • 2022均優論壇,可以與學生共同籌備。
      • 2023均優論壇,可以到台東舉辦村落式活動。
    • 建立資源池
      • 資源池工作圈
      • 境外教育聯絡網(透過 2022 均優)
      • 參訪與場域實習單位
      • 協作平台數位工具
      • 自主學習典範文本:分問題、文本
      • 自主學習領域基本內容:一階(知識與技能)、二階(知識與技能背後的結構)、三階(深層結構)
        • 數學與科學:一階為主
        • 物質科學與數學,兩年內可以完成
        • 生物、天文地科、資訊,無期
        • 社會:二階為主
        • 身體:一二三階平均分布,兩年內可能開始
        • 語文:集中在二階,暫無可以開始的團隊
        • 藝術:三階為主,暫無可以開始的團隊
      • 補助要點平台
      • 輔導平台發展
      • 實體混搭線上學習模式發展
      • 同村共養教育發展
      • 文官人脈維護
      • 民代人脈維護
      • 均優議程(約四百多)
      • 均優講者(約八百多)
      • 開放政府治理基礎(至少要五年)
      • 實驗教育倡議社群(透過光譜平台)
      • 隨開課(透過跨校選修聯盟)

二、現有專案

計畫網址專戶現金流推動
小組
參與成員
書籍出版suitable.tw中國信託商業銀行丁志仁、邱灝芝
2021均優quality-learning.net兆豐銀行5萬丁志仁、黃鈴諭
2022均優quality-learning.net兆豐銀行15萬丁志仁、黃鈴諭、閉恩濡
楊逸帆
補助要點整理quality-learning.net/subsidize/丁志仁、戴慧茹、閉恩濡
跨校選修urclass.net國泰世華銀行丁志仁、柯穎瑄、周樂生
度昀奇、胡庭碩、黃鈴諭
海星培力educationmaker.net永豐銀行丁志仁、黃鈴諭、周樂生
柯穎瑄、度昀奇、傅心怡
自主學習帶領者培力urclass.net/EMEP/ALPartner/郵局46萬9千籌辦團隊21人
實驗教育光譜平臺待定待定25萬4千丁志仁、朱佳仁、陳怡光
鄭同僚、詹志禹、黃志順
曲智鑛、周樂生、楊逸帆
林怡廷
民版課綱
學前教育公共化gogopublic.net新光銀行丁志仁、張仁彰、顏振寧
任懷鳴、楊逸飛、陳惠菁
王兆慶、吳財順
全民科學平台science4everyone.net遠哲科學教育基金會丁志仁、黃鈴諭、蕭聿程
侯雪卿、林柏寬、謝迺岳
蘇萬生
穹頂之下chinese-learning.info參與者自費

三、籌備小組

  1. 召集人:張仁彰、顏振寧
  2. 成員:
    • 丁志仁(師大,online
    • 任懷鳴(師大,online,留美碩士,英文擔當,長年高雄市教師會政策部副主任
    • 顏振寧(師大,online/offline,40週年召集人,和張仁彰夫妻檔,兩人長期經營台中父母成長協會,在林佳龍時期曾經標下后豐社大
    • 張仁彰(師大,online/offline,40週年召集人
    • 張天安(師大,online,東部代表,薩提爾頭頭之一,比李琮建更理解薩提爾的理念,與太太在花蓮創立沃土工作室
    • 洪榮良(師大,online(體制教育),曾當過振鐸理事長,當過私立高中校長,能與體制學校橋接
    • 汪履維(念師大,online(課綱),被老師視為才子,當過台東教育處處長、東華大學院長
    • 蕭典義(online,補習班出生→中國階梯英語→only實驗教育
    • 許淑貞(online,振鐸早期發起人,當國中校長,現在仍在頭前國中當校長
    • 吳忠泰(online,之前曾當過全國教師會理事長
    • 林香君(online,佛光大學教授
    • 吳錦秀(offline,師大教育系輔系英語
    • 周玉靜(online(非教育性民間社團),師大教育系輔系英語
    • 林佑哲(online(在意台灣主體性),曾當過振鐸理事長,也當過教育部機要,目前協助福智辦學
    • 翁慶才(online,高雄國小校長,和懷鳴一夥,目前是教育部戶外教育辦公室
    • 陳啟利(online/offline(家長參與教育事務),新北市家長系統老前輩,主推家長會活動
    • 施炳霖(online(生物、自然農法),師大生物系,台東有個體育高中,在台東有一塊自然農法的地,植物辨認第一高手
    • 李玉芬(online(?),振鐸第一位助理,台東博物館前任館長
    • 郭瑞聰(offline,師大,中部,退休高職老師
    • 盧瑞興(online,師大地科,
    • 李穎(online(靈性,台中葫蘆墩),師大,心靈海
    • 李麗珍(offline(修身養性),師大歷史系,已退休,
    • 王平會(不確定狀態,師大工教、大學社團頭,當老師時活躍)
  3. 預計任務:
    • 斷捨離大奉送,大家把物資(書、設備),拿出來送給有緣人。隨喜捐款到專戶。
    • 把人脈、組織、照片、影片拿出來納入資源池。資源池成立「振鐸」標籤。
    • 大家捐錢,每年編十萬來做這上面兩件事。個人自己做很難做到。
    • 把人再聯絡起來。

四、永遠不要浪費一場好的危機

透過「習近平認真準備攻佔台灣」,進行一連串的組課,均優論壇可以先放入議程。

  1. 台灣不作死,習近平打不下來。從易思安《中共攻台大解密》和美國的《中共軍力報告書 2021》切進去。攻台若敗,中共垮台。
  2. 不被中共統一的台灣,是中國社會與人民最大的福祉。
  3. 恢復徵兵 / 讓台灣軍隊成為一所大學校。
  4. 怎麼做出一門好的「全民國防」課。
  5. 如何降低戰爭威脅下的資產風險。

五、十個故事計畫

透過跨齡共學故事、主題性故事、振鐸朋友夥伴等方向,紀錄振鐸的故事,並在跨世代/多元互動中,理解彼此脈絡及需求,共創共好永續的未來教育方向。

  1. 目的:
    • 紀錄振鐸四十年以來的故事
    • 了解各世代的脈絡與需求
    • 各世代用自身視角去轉化其他世代的經驗,並取出可借鏡的精華
    • 共構未來方向以及振鐸角色,產出對當代與未來具啟發性的建議
    • 多面向深入探討,凸顯振鐸長期以來的宏觀視角
  2. 故事方向:可先從時代宏觀紀錄,並透過各種不同的關係,整理並創造不同主題的故事
    • 時代性統整性:縱軸為視角觀(台灣教育->臺灣/兩岸->文明),橫軸為時間點(1984年(40年)前開始)
    • 關係:
      • 同輩:一直以來一起推動教育改革的老朋友,可以邀請老朋友分享他們的經驗以及如何看待振鐸。
      • 跨世代:邀請老中青三代共生共學半年,主題可由各組訂定,並設定計畫,最後寫成故事。各組可以依據性格、價值觀、關注主題、地理位置分組。分組後,每組成員對彼此進行訪問,了解彼此生命故事與脈絡,並共識出共學主題與計畫。例如跨世代討論國家安全議題,並產出各年齡層的國防教育教案等。
      • 國際關係建立:在設計共學計畫時可思考國際連結,另外也可以在2024成果分享時邀請國際夥伴共同對談。
    • 故事主題:
      • 各地實踐的故事:例如后豐、花蓮、台東等地社會變革深耕實踐經驗。
      • 未來/現在/過去議題:未來趨勢、現代問題、過去振鐸前輩關注議題,三者做連結。例如去中心化下的社群治理、各世代教育改革的親師生聲音或夥伴關係、教改左右派之爭、多元族群在台灣的故事與需求
      • 宏觀面向:
        • 社會安全網:身心健康、生理與生計、社會福利等面向,以及家庭、學校、社會等社群該扮演何種角色。
        • 社群治理:如何跨同溫層創造對話,並去中心化的未來,梳理各世代的社群治理經驗,發展新的治理模式?
        • 產業與人才:面對VUCA世界的新可能,產業方向為何?又如何創造自身角色並解決問題,而如何透過地方創生、教育制度、產業的改變培育能解決上述問題的人才。
        • 飛躍性成長的科技:去中心化、虛實整合化、AI自動化趨勢下,產業新方向與治理模式
        • 環境:能源、糧食、生態平衡、天災人禍等問題如何常態體系的調整,同時做非常態體系的預備
        • 國家安全:包含武力、心理思想、資訊科技、金融經濟、資源能源等面向的國家安全建立,以及國家安全建立如何從教育做起?
        • 國際關係與角色:台灣在亞洲定位與對普世議題的回應,例如思考後西發利亞體系的可能、非西方本位的定位
  3. 呈現方式:
    • 各地舉辦工作坊、論壇等活動
    • 藉由2024均優論壇進行整體對談、展覽
    • podcast
    • 影片
    • 書籍出版
  4. 階段性任務:
    • 2022年(規劃與連結):規劃計畫、找尋可能的跨世代夥伴,並透過均優的各種活動先建立關係
    • 2023年(故事創造與紀錄):上半年計畫執行,進行共學計畫、採訪,下半年進行紀錄
    • 2024年(分享):預計於2024均優論壇成果分享,另外也可以考慮於各定進行系列活動或是出書等
    • 共學人選建議:
      • 長輩(60歲以下):振鐸學會成員
      • 中生代(30~60歲):鄭麗君、隋棠、阿滴、呱吉、朱敬一、葉丙成、g0v、唐鳳等,中生代會希望找這領域較知名或是有影響力的人,也能為此計畫帶入流量
      • 新生代(30以下):希望能找一般國高中、大學生,不希望一定要特別資優,而是對計畫有興趣或有需求者
    • 下一步:
      • 分享目前規劃,聽聽籌備小組想法
      • 與振鐸學會前輩認識與連結,並進行訪問。丁丁建議於台中舉辦茶會,同時也直接拜會花東夥伴。

六、各階段性任務

2022/01/07

  1. 建置振鐸40週年準備頁面
  2. 加入振鐸40週年line群組並自我介紹

2022/01/14

  1. 十個故事計畫撰擬並發line群組

2022/01/21

  1. 振鐸前輩訪綱擬定
  2. 台中茶會規劃

2023/02/24

  1. 完成網站上傳與會員功能

2023/03/03

  1. 與振鐸會員說明網站使用方式

2023/03/09

訪談張仁彰、顏振寧

2023/03/15

  1. 完成汪履維、王慶復、任懷鳴、張仁彰、顏振寧文章

2023/03/15

於網站上上傳文章

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七、會議記錄

2022/02/27 豐原小聚

預計於 4/6 舉辦茶會,預計會詢問榮良南投的場地。當天目標是邀請大家丟故事,而故事與傳承的內容只限於可以留給未來世代的人。

2022/04/06 埔里茶會

(一)各自分享

  1. 均優的起源:
    1984年成立,2024要四十週年了。當時有許多成員是北師國民黨青黨部,知道快要解嚴了,知道台灣教育不能再走解嚴體制。政治壓制要解除,對小孩應該實行適性教育。當時有主婦聯盟教育小組、人本、振鐸、教權會(教師人權促進會)。振鐸自詡是教育人、科班出生,我們的方向與專長是教育改革與教師進修。要成立的時候,丁丁畢業在當兵,仁彰老師、振寧老師還在念大學。而振鐸的意思是鐸聲、振聾發聵->振興教育。已經忘記是誰取的。(振寧老師:當時開會比較晚進來,他們就說取好了,不是因為我唷!)
  2. 40週年活動:
    • 不要是一群老人抱團取暖
    • 希望能留給我們教育福留子孫的初衷,多放點東西給後進
    • 很確定1984、1994、2004、2014很需要振鐸,2024台灣需要振鐸的春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾,需要吐絲把餘暉放出來。但是2034還需要振鐸嗎?
    • 振鐸把資源放出來,青年們可以自己決定要用振鐸延續還是用其他方式。振鐸的資源是公共財
  3. 丁丁的兩個倡議:
    • 發動新一輪課綱修訂:上次修法是我國常態性修訂,課委會四年一個任期,瓦疊性交疊。現在還是執行成「林邊式修訂」。希望能走回常態化修訂,未來社會變化會更快速變化,已經呈現等量變化。
    • 班本課程:老師如果有意願,可以聯合家長、老師,在班上弄一個教育泡泡,不用去說服學校做校本。108課綱做為五米道,班本課程變成十米道。
    • 補充:
      • 教育部和國教院不是我國唯一可以起草課綱的單位,民間也可以。課綱可以就其中部分的內容起草課綱,最後課委會通過去實施。
      • 已經和吳林輝改完全民國防補助要點,從辦活動變成補助課程。需要再發展新一代的全民國防課程。從俄烏戰爭做一個起點。2024振鐸不會宣布解散,會繼續走計畫,但做不做的起來,需要青年人要接著做。
  4. 台灣走到現在靠什麼?
    始終只需要三流的國家領導,一直靠兩個法寶:常民政治、不斷微調(台灣很小,一點小事就全島震動。例如教育人員退撫金始終是黑洞,年金改革做了預算就停在一千萬上下,政府要把收入20%做為教育預算,教育預算因學生少每單位補助提升,前幾年每生大約19萬,所以開始可以做自主學習了,自主學習所需要的單位成本大約18萬/人。過往會覺得自主學習太貴不能做,但現在可以了。鼓勵更多老師做自主學習。)
  5. 老師進不來的問題?非專任老師已經達到一成八,因為少子化,學校不敢開缺。減班超額需要正視抽籤,資深老師不想要讓年輕老師取得一起抽籤的機會。
  6. 哪些人需要合作社:獨立教育工作者、社大講師(承攬關係)、程式撰寫員、非營利幼兒園(一起標非營利幼兒園)。
    下一步去鞏固獨立教育工作者,讓學校開門辦教育。打破教師這一行是特殊材料製造。明年老師已經是用和一般人一樣的健保。讓老師這行變成有很多來自百行百業的。
  7. 如果三四十年前社會共識是走出解嚴,台灣要走向華人社會中第一個多元社會是目前共識。反面借鏡,韓國,韓國是徹底高度金字塔化的社會,無法多元,中國也是另一種金字塔化,這是共產黨特別規劃的。移民結構最好的方向就是走向多元社會。
  8. 把養飼料雞的方式翻成飼養土雞的典範。把自主學習典範帶入體制學校去->變成班本課程,把握前5%的老師
  9. 實驗教育三法有開闢道路的意義,沒有改變體質的意義。
  10. 仁彰:觀察教卓,有幾個學校開始把閱讀、品格教育做出來,最後發展成學校特色。例如有學校的校本課程是發展成社區導覽等,近幾年是原住民學校發展出來。沒有課本的學校,以前是只有部分在做,現在是大多數。
  11. 丁丁:振鐸的每一線有沒有年輕人在裡面?核心精神在世代傳承。

(二)傳承的方向

  1. 大家想要留下什麼?想要分享什麼?年輕人會想要聽什麼?需要什麼?
  2. 榮良:
    • 振鐸資料數位化:資源池。
    • 透過朋友關係把情感恢復起來,恢復需要共同回憶。
  3. 丁丁:三個層次
    • 營造十個左右的故事:與年輕人和台灣一起寫的故事,不是要寫振鐸自己以前的故事。
    • 儲思盆

    • 入口:再次註冊振鐸40週年網站系統
  4. 故事主題與參與者
    • 全民國防:榮良老師
    • 靈性:李穎老師
    • 獨立教育工作者:榮良老師