自主學習典範的應用：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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自主學習、陪伴（輔導）模式 | 自主學習、陪伴（輔導）模式 | ||
#自主學習典範下的陪伴模式 | #自主學習典範下的陪伴模式 | ||
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#群學帶領的要領 | #群學帶領的要領 | ||
| − | === | + | ===六、處理個別差異：面對多元學習需求的孩子=== |
| − | #多元學習需求的孩子<br/>舉例來說：如何協助自閉特質的孩子群學？ | + | 習#多元學習需求的孩子<br/>舉例來說：如何協助自閉特質的孩子群學？ |
#特殊教育需求的孩子 | #特殊教育需求的孩子 | ||
曲智鑛 | 曲智鑛 | ||
| − | === | + | ===七、曲老師與丁老師對談可能的題目=== |
| + | :(1)如果用最精簡的語言來定義自主學習，可以怎麼說？ | ||
| + | :(2)自主學習重要元素有？ | ||
| + | :(3)最棘手的個案處理經驗？ | ||
| + | :(4)有沒有所謂失敗的經驗？那是什麼？ | ||
| + | :(5)挫折的經驗 | ||
| + | :(6)給學習者什麼忠告 | ||
| + | :(7)給家長的建議？ | ||
| + | :(8)給教育工作者的建議為何？ | ||
| + | :(9)有沒有那個系統最適合培養自主學習能力？ | ||
| − | === | + | ===八、108課綱是導入自主學習典範的好機會=== |
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| + | #[[alWiki::「自主學習典範」的數位學習工具]] | ||
| + | #[[alWiki:討論:「自主學習典範」的數位學習工具]] | ||
2021年9月15日 (三) 20:23的最新修訂版本
目錄
一、學習與教育的本質
曲智鑛
二、從傳統公共教育典範走向自主學習典範
- 學習是人的本能
- 教育系統和社會組織結構緊密鑲嵌
- 傳統公共教育典範
- 對「傳統公共教育典範」的反思
- 細看「傳統公共教育典範」的師生不對稱性
- 簡介「自主學習典範」
- (一)「自主學習典範」的核心元素
- (二)重新定義「學習」與「教育」
- 回顧並比較兩種典範
丁丁
三、開門辦教育
丁丁
四、父母的教育選擇？應包含孩子的選擇！
- 如何選擇？
- 選擇的考量為何？
- 父母有了選擇，也要提供孩子選擇
曲智鑛
五、方法論：自主學習、陪伴輔導模式
自主學習、陪伴（輔導）模式
- 自主學習典範下的陪伴模式
- 孩子在自主學習時可能的挑戰：群學、負能量
- 建立輔導的工具箱
- 任務驅動：問題本位學習
智鑛先寫，丁丁再補充
- 任務驅動式的課程設計
- 群學帶領的要領
六、處理個別差異：面對多元學習需求的孩子
習#多元學習需求的孩子
舉例來說：如何協助自閉特質的孩子群學？
- 特殊教育需求的孩子
曲智鑛
七、曲老師與丁老師對談可能的題目
- (1)如果用最精簡的語言來定義自主學習，可以怎麼說？
- (2)自主學習重要元素有？
- (3)最棘手的個案處理經驗？
- (4)有沒有所謂失敗的經驗？那是什麼？
- (5)挫折的經驗
- (6)給學習者什麼忠告
- (7)給家長的建議？
- (8)給教育工作者的建議為何？
- (9)有沒有那個系統最適合培養自主學習能力？
八、108課綱是導入自主學習典範的好機會
丁丁
