我們的課：修訂版本之間的差異

2020年7月3日 (五) 08:36的最新修訂版本

基本內容

課程區塊

(一)工具能力

工具能力的定義是指「終身自主學習都會用到的能力」，內容為華文、英文、算數、資訊、團隊合作、自我管理。華文和英文的學習主要是語文的學習，是將語文視為終身生活所必需的「工具」來學習，這跟文學的學習是不同的。因此，在學習語文的過程中，強調結合生活中大量的語文經驗，盡量使用真實語料。

資訊是工具中的工具，是現代資訊社會必須具備的基本知識，可以用來支援華文、英文、算數、團隊合作、時間管理、知識管理、金錢管理、資產管理等學習。

團隊合作主要在學習組的生活和互動中養成。而自我管理主要包括時間管理、知識管理、情緒管理、風險管理、金錢管理、資產管理等學習。

工具能力除了少數基本能力訓練有單獨的課程之外，主要是融入「領域學習」與「專題與選修」，當作這兩個課程區塊的工具來使用，也就是說，工具能力的學習工具化，特別強調工具能力在實戰中的使用。

(二)基本內容

六大基本內容的界定與範圍：

身體(身心)的三大基礎：
- 生理器官
- 心理器官
- 心靈器官，異界假設
語文：建立在語言與文字為基礎之上的基本內容。語言是天賦，文字是自語言再延伸的簡易線條記述工具。
數學：以嚴格「公設系統」演繹出一套「完全自洽」的知識體系，每一個定理，都可以用位階更基礎的定理或公設推導出來。
科學：以經驗為基礎，可以歸納出「自洽」的理論體系。由於是歸納自經驗，所以理論體系可以推論未發生或待發生的經驗，並加以檢驗理論是否成立。
社會：建立在「人與人」或「人與人群」基礎之上的基本內容。
藝術：建立在「美」或「深層感動」為基礎之上，具技巧、有形或無形的表達模式。

(三)六段故事學習

使用宇宙的故事、地球的故事、生物的故事、人類的故事、當代世界與台灣社會、寫自己的故事等六段故事，由遠而近的敘說。以人類的故事為例，第一大段講人類從非洲大遷徙到各洲後不同的命運，第二段用世界史、東亞史、台灣史中的大事件，架構出學生腦海中的時空座標。

特別要說明的，學習領域有一半的時數，使用影音媒體、踏查、參訪，評量以分組報告為主。六段故事中會有與主題相關的閱讀指導、藝術鑑賞和創作。

(四)專題及選修

專題及選修分為兩個階段進行，第一個階段包括前八學期，以公案討論的方式，讓學生思辨和討論以下課題：

哲學教育，培養學生對根本性問題的反思能力。
倫理教育，教會學生「慈悲」和「負責」。
公共性教育，在前兩項基礎下，培養學生對人類與台灣各類公共性議題有反思和討論的能力。

第二個階段包括後四個學期，每位學生依性向和興趣選擇三個專題，由辦學團隊媒合社區大學講師中對各專題有造詣者，來擔任學生的性向導師。

(五)主題備課

每位同學建構個人的學習網絡，自班級、家庭延伸至整個社會及世界，課程架構如上圖，先以務實致用的精神，篩減大量的現有中學課程單元，空出來的時間，讓同學進行：

主題備課與必修：
1. 學習知識樹的「樹幹」部分，培養同學「讀懂世界的能力」。
2. 鍛鍊同學組織知識的過程技能，包含蒐集資料、架構資料、多元表達。
3. 增加符合時代需要的相關課程，如駕馭網際網路、物聯網的相關知識與技能、食農課程…。
選修與社團：
1. 提供同學適性學習的機會。
2. 組織自主學習社群的能力：由聽課至選課再至組課。

而同學的主題備課有如下的學習意義：

「發表是吸收的利器」，準備的同學從中對所負責的主題，學到很多，而且是深入了解。如果由老師教，同學一定不肯學得那麼深入。
由於同學興趣的多元性，使同學備課主題的廣度很夠，比老師備課的廣度更大。
同學蒐集資料和多元表達的能力有在此過程中提升了一個階層。
從實踐中同學才能學到一些做事情的道理，如多多預演才能減少意外。
易地而處，了解一下做為老師的感受，以及應有的思維。
分為第一主題備課與第二主題備課，第一主題備課以完整授課三節以上為原則，要包含評量設計與評量標準設定。

選修課總覽

語文

華語文(8)
- 悅讀社
- 閱讀．天下
- 閱讀與寫作
- 悅讀文學
- 認識漢學
- 文學賞析
- 小說寫作
- 文學賞析
英語文(6)
- 生活英語
- 英文
- 英語寫作課
- 英文
- 英文閱讀
- 國英讀書會
德語文(5)
日語文(6)
韓語文(4)

資訊

Inkscape 向量繪圖
EDM
資訊基礎應用
資訊基礎應用(全民科學平台編輯培力)
網頁程式撰寫
十五世紀式的機械工程設計
製作超大型3D印表機
文書軟體應用研討社
影片剪輯
創造原創故事 - 動畫人偶建構
網通與網路概論
霍夫曼的玩具箱
Blender3D動畫入門班
工程師的視線
3D繪圖工具＆3D列印機使用及保養教學
94快筆記術
實驗教育的AI課

體育

街舞社(6)
射箭社(5)
空手道(4)
籃球(4)
綜合體育課(2)
單車社
撞球
桌球社
扯鈴
游泳課
溜冰社
登山社
羽球

家政

家政/烹飪(5) 家政/烘培社(4)

藝術

神話的希臘—從奧林帕斯山到愛琴海
速寫繪畫
遊戲美術的視界
戲劇
音樂藝術
樂團社
歌唱社
創作歌曲社

科學

科學思辨
氣象原理與天氣追蹤
動手玩創意
動手動腳
動手學科學
動手做科學/物質科學I

其他

電影/電影社(4)
電影/紀錄片,紀錄片之夜－玩味另一種人生視野
影音/攝影
影音/導演的視野
動漫/動漫研究社
動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
遊戲/電子競技
遊戲/英雄聯盟的智商壓制
遊戲/日本麻將社(2)
遊戲/3D格鬥遊戲交流同好會
哲學/文學裡的哲學
地方學/新莊運動公園－假日綠色教室導覽員培訓
地方學/聽見，地方的聲音：新莊在地聚落的聲音採集
地方學/GoGo塭仔圳-故事探訪
建築/協力造屋
手作/生活手作編織
手作/手作
手作/生活手作
手作/鋼彈模型
政治/常民政治與台灣治理
數學/數學(2)
旅遊/劇情片之日－大開眼界的環球之旅
生涯/在地共學結合108課綱的18學群
社會/鐵道發展研究社
社會/高中自學生　你的歷史課　新生班
行銷/如何宣傳行銷－以體制外教育為例
應試/指考模擬數學

教師進修

兩岸教育人脈之連結與運用
教育自造者培力的論述發展與實踐規畫
去中心化組織讀書會
海星增殖
知識樹發展
自學生的導師課
以「概念為本」，以「體驗教育」為例
親子衝突的對話實戰
自學生的導師課2

日常作息表

星期	週一	週二	週三	週四	週五
上午	選修與自主	選修與自主	必修課	選修與自主	必修課
下午	選修與自主	選修與自主	必修課	選修與自主	選修與自主

※課表依學習進程彈性異動；行動學習不定期實施

本班採混齡教學及一生一課表，除週三全天及週五上午為必修課外，其餘皆為選修及自主學習時間。

混齡教學

「不錯學群」採「大混齡」教學，即：一門課，只要同學們有興趣，從小六到高三的同學，都可以來選修。如果這門課可以外修，則外修生的年齡限制會放得更寬，例如：包含成人。

會這樣子的做的原因：

來自上一輪辦學(六年制學程)的經驗。在六年制學程的開課經驗中發現：年齡大小並不是同學良好學習的決定性因素；有沒有興趣才是！課堂中，年紀小的同學學習得年長同學的例子，比比皆是。
分齡學習是必修課的通用作法，不是選修課需要的作法。
有些內容，某些同學過一兩年再學可能就學會了，逼他因為年齡到了就要求他一定現在就得學會，效果可能適得其反。
在大量行動學習的課程環境中，混齡會增加同學意見與能力的多樣性，有助於小組達成任務。
大混齡雖然會增加課務的複雜度(個別化的學習計畫、個別化的學分與能力檢核)，但善用雲端網路資料庫，可以解決複雜的課務安排。
芬蘭教育的啟發。

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 [[分類:機構辦學]]
 ==基本內容==
+===課程區塊===
+<div class='center'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/76/不錯學群課程區塊BW.png/1024px-不錯學群課程區塊BW.png' width='500' height='375' /><div class='thumbcaption'></div></div>
-==課程總覽==
+====(一)工具能力====
+{{:六年制學程/工具能力簡介}}
+====(二)基本內容====
+<div class='tright'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/學習的基本內容BW.png' width='300' height='273' /><div class='thumbcaption'></div></div>
+六大基本內容的界定與範圍：
+#身體(身心)的三大基礎：
+#*生理器官
+#*心理器官
+#*心靈器官，異界假設
+#語文：建立在語言與文字為基礎之上的基本內容。語言是天賦，文字是自語言再延伸的簡易線條記述工具。
+#數學：以嚴格「公設系統」演繹出一套「完全自洽」的知識體系，每一個定理，都可以用位階更基礎的定理或公設推導出來。
+#科學：以經驗為基礎，可以歸納出「自洽」的理論體系。由於是歸納自經驗，所以理論體系可以推論未發生或待發生的經驗，並加以檢驗理論是否成立。
+#社會：建立在「人與人」或「人與人群」基礎之上的基本內容。
+#藝術：建立在「美」或「深層感動」為基礎之上，具技巧、有形或無形的表達模式。
+====(三)六段故事學習====
+<div class='tright'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a4/不錯學群學習六段故事BW.png' width='300' height='162.656' /></div>
+使用宇宙的故事、地球的故事、生物的故事、人類的故事、當代世界與台灣社會、寫自己的故事等六段故事，由遠而近的敘說。以人類的故事為例，第一大段講人類從非洲大遷徙到各洲後不同的命運，第二段用世界史、東亞史、台灣史中的大事件，架構出學生腦海中的時空座標。
+特別要說明的，學習領域有一半的時數，使用影音媒體、踏查、參訪，評量以分組報告為主。六段故事中會有與主題相關的閱讀指導、藝術鑑賞和創作。
+====(四)專題及選修====
+{{:六年制學程/專題及選修簡介}}
+====(五)主題備課====
+<div class='tright'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/主題備課BW.png' width='450' height='253' /></div>
+每位同學建構個人的學習網絡，自班級、家庭延伸至整個社會及世界，
+課程架構如上圖，先以務實致用的精神，篩減大量的現有中學課程單元，空出來的時間，讓同學進行：
+*主題備課與必修：
+*#學習知識樹的「樹幹」部分，培養同學「讀懂世界的能力」。
+*#鍛鍊同學組織知識的過程技能，包含蒐集資料、架構資料、多元表達。
+*#增加符合時代需要的相關課程，如駕馭網際網路、物聯網的相關知識與技能、食農課程…。
+*選修與社團：
+*#提供同學適性學習的機會。
+*#組織自主學習社群的能力：由聽課至選課再至組課。
+而同學的主題備課有如下的學習意義：
+#「發表是吸收的利器」，準備的同學從中對所負責的主題，學到很多，而且是深入了解。如果由老師教，同學一定不肯學得那麼深入。
+#由於同學興趣的多元性，使同學備課主題的廣度很夠，比老師備課的廣度更大。
+#同學蒐集資料和多元表達的能力有在此過程中提升了一個階層。
+#從實踐中同學才能學到一些做事情的道理，如多多預演才能減少意外。
+#易地而處，了解一下做為老師的感受，以及應有的思維。
+#分為第一主題備課與第二主題備課，第一主題備課以完整授課三節以上為原則，要包含評量設計與評量標準設定。
+==選修課總覽==
 ====語文====
 #華語文(8)
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 ==日常作息表==
+<table class=nicetable width='80%' align=center>
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+<tr>
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+※課表依學習進程彈性異動；行動學習不定期實施
+本班採混齡教學及一生一課表，除週三全天及週五上午為必修課外，其餘皆為選修及自主學習時間。
+==混齡教學==
+「不錯學群」採「大混齡」教學，即：一門課，只要同學們有興趣，從小六到高三的同學，都可以來選修。如果這門課可以外修，則外修生的年齡限制會放得更寬，例如：包含成人。
+會這樣子的做的原因：
+#來自上一輪辦學(六年制學程)的經驗。在六年制學程的開課經驗中發現：年齡大小並不是同學良好學習的決定性因素；有沒有興趣才是！課堂中，年紀小的同學學習得年長同學的例子，比比皆是。
+#分齡學習是必修課的通用作法，不是選修課需要的作法。
+#有些內容，某些同學過一兩年再學可能就學會了，逼他因為年齡到了就要求他一定現在就得學會，效果可能適得其反。
+#在大量行動學習的課程環境中，混齡會增加同學意見與能力的多樣性，有助於小組達成任務。
+#大混齡雖然會增加課務的複雜度(個別化的學習計畫、個別化的學分與能力檢核)，但善用雲端網路資料庫，可以解決複雜的課務安排。
+#芬蘭教育的啟發。