書籍出版:修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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==書籍== | ==書籍== | ||
*300頁,彩印,200頁分給同學,每位同學 8 頁。 | *300頁,彩印,200頁分給同學,每位同學 8 頁。 | ||
− | *# | + | *#影音部分提供網址,在書中印出 QR code ,直接前往。 |
*#同學初稿:box人、box幕後、box失誤與檢討 | *#同學初稿:box人、box幕後、box失誤與檢討 | ||
*訂價約 350 ,打折至 300 ,給作者 5.5~6折。 | *訂價約 350 ,打折至 300 ,給作者 5.5~6折。 | ||
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===流程=== | ===流程=== | ||
#初稿 | #初稿 | ||
− | #找編輯快手文圖整合 | + | #找編輯快手文圖整合(預設陳榮裕) |
#後製:出版社美術編輯,並洽談「保證回購」 | #後製:出版社美術編輯,並洽談「保證回購」 | ||
#行銷 | #行銷 | ||
#*短片行銷,微電影,片花(預告片),60秒~120秒。用DV或手機拍皆可。 | #*短片行銷,微電影,片花(預告片),60秒~120秒。用DV或手機拍皆可。 | ||
+ | ===內容=== | ||
+ | ====前 100 頁==== | ||
+ | what、Why、How,大量用事件,把意見包在事件裡 | ||
+ | #序一:邀請新埔國中許校長寫序(丁丁邀) | ||
+ | #序二:台灣實驗教育的願景,請馮朝霖、鄭同僚(丁丁邀) | ||
+ | #本學程的現場直擊(圖文)(子宜) | ||
+ | #*2~3張一個組圖 | ||
+ | #*最多5~6組圖 | ||
+ | #這是一場改良公共教育與回歸教育本質的課程實驗(丁丁) | ||
+ | ##教育是什麼,不是什麼 | ||
+ | ##什麼是公共教育 | ||
+ | ##目前台灣的公共教育有那些需要改進的問題 | ||
+ | ##自造教育三大門檻的突破 | ||
+ | #辦學團隊介紹: | ||
+ | #*overview這是個什麼團隊,誰教什麼(丁丁),合照+合成秀雲 | ||
+ | #*成員自述:自由發揮,可含個人特質,與教育相關的歷程,半頁到兩頁(全體老師,雅敏催稿) | ||
+ | #家長介紹:(君溥催稿) | ||
+ | #*家長團隊介紹:易詮、旻龍 | ||
+ | #*#「自造教育」的家長,比較勇於突破與面對挑戰 | ||
+ | #*#家長是學程的寶藏,學程是個讓全體家長和老師都可以投入的平台,大家把自己的生命精華轉變成同學成長的精力湯(養份)。 | ||
+ | #*家長為什麼會把同學送來學程,若干家長分享(如果有關可以包含家長特質的說明),課發會給個時間 | ||
+ | #本學程的課程架構及其背後的理由(丁丁) | ||
+ | #本學程的課程舉隅: | ||
+ | #*單車 600 公里(工讀同學) | ||
+ | #*主題備課(丁丁+若干主題備課同學) | ||
+ | #*行動學習:較多著墨於「期末分組行動」(雅敏及士賢) | ||
+ | #本學程使用的技術與工具:(丁丁) | ||
+ | #*以網路為基礎的課程設計有什麼優缺點 | ||
+ | #*其他工具列表與網址提供 | ||
+ | #共享學習資源媒合平台(丁丁) | ||
+ | #*三大門檻的突破 | ||
+ | #*參與及使用 | ||
+ | #*內容說明 | ||
+ | #*請聯絡我們,歡迎共襄盛舉 | ||
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+ | ====後 200 頁==== | ||
+ | #楊京典:刺激的單車環島 | ||
+ | #劉國安:直排輪 | ||
+ | #莊惟智:樂高機器人 | ||
+ | #李哲寬:禪繞畫、電影賞析 | ||
+ | #溫書桓:土袋屋、鳳梨酥 | ||
+ | #范鎮鈞:鐵人三項+攝影 | ||
+ | #柯智懷:我國的領土範圍 | ||
+ | #謝酲荐:我架webly網站分享我自創的定格動畫 | ||
+ | #洪仁益:鋼琴 | ||
+ | #李彥廷:地球的構造與組成、中生代大型爬蟲 | ||
+ | #張子宜:科幻文學背後的哲學凝視、日本介紹 | ||
+ | #施馨檸:腦波 | ||
+ | #陳思諭:養柴犬 | ||
+ | #蔡依緁:烏克麗麗 | ||
+ | #黃玟淇:人性人格、死亡 | ||
+ | #柯欣妤:戲劇課、社團課<!--、敘事課--> | ||
+ | #丁禾:人類的起源與遷徒 | ||
+ | #施棋澧:勵志電影介紹 | ||
+ | #沈昀羲:音樂劇 | ||
+ | #曾明哲:水的三態+板橋 | ||
+ | #陳又甄:五寮尖 | ||
+ | #張祐豪:我最喜歡的華人飲食 | ||
+ | #葉奕宏:籃球課 | ||
+ | #邱申晴:流浪犬 | ||
+ | #許皓程(四頁):馬拉松 | ||
+ | #孫紹傑(四頁):魔術 | ||
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+ | ===寫作建議=== | ||
+ | ====文章內容三元素==== | ||
+ | *重點 | ||
+ | *觀點 | ||
+ | *賣點 | ||
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+ | *who(關於我) | ||
+ | *what(說明) | ||
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+ | *請舉例 | ||
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+ | *我是誰?(可以擴大到家人、朋友) | ||
+ | *為何選定此一主題課程 | ||
+ | *課程的目標(列表或表) | ||
+ | *課程設計(表) | ||
+ | *#段落 | ||
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+ | *評量 | ||
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+ | *煅煉同學說故事的能力 | ||
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+ | #*為什麼要出版一本書 | ||
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+ | #*一本書的想像 | ||
+ | #*#有哪些書可以參考--分組討論比較六本書 | ||
+ | #*#哪幾本書接近想出版的書--合作式對話找出最適一本書參考本 | ||
+ | #*一篇內容的想像 | ||
+ | #*#分組討論三篇初稿 | ||
+ | #*#合作式對話提出各篇的改進意見 | ||
+ | #*#圖文關係的重要—討論怎樣才能吸睛與強迫閱讀 | ||
+ | #*#內容基本款—分組討論5W1H1Ex??是什麼—分組練習 | ||
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+ | *#大致進行1動機 與 2想像的練習 | ||
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+ | *#內容基本款—分組討論5W1H1Ex??是什麼—分組練習 | ||
+ | *#表現基本款—分組討論兩個御飯糰是什麼—分組練習 | ||
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+ | *第三第四第五第六週執行 | ||
+ | *#採寫攝畫 分組練習分組指導 個別練習個別指導 | ||
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+ | *第七第八第九週 後製分組練習分組指導分組見習 | ||
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− | * | + | *葉奕宏、謝酲洊、莊惟智、李彥廷、孫紹傑、溫書桓、丁禾、邱申晴八位同學的稿子已交。以此八篇為基礎,一方面開編,一方面催其他同學交稿。 |
+ | *找「代理經銷」與「設計編印」的廠商,預設為同一家。從「白象」和「天衛」兩家出版社諮詢起。 | ||
+ | *諮詢宜蘭人文中學,他們剛出版一本書「成就每一個孩子」。 | ||
+ | [[書籍出版/企劃]] |
2017年1月18日 (三) 20:57的最新修訂版本
目錄
課程規畫
課程規畫草案
- 第一週
- 準備至少六本不同編輯方式的書本當作樣本,分享想要呈現的編排方式。
- 三份同學準備出書的內容,可以是個人之前完成專題的所有內容,含文字及圖表照片。
- 初步了解所有流程
- 大致進行:1動機 與 2想像的練習
- 第二週 練習
- 內容基本款—分組討論5W1H1Ex??是什麼—分組練習
- 表現基本款—分組討論兩個御飯糰是什麼—分組練習
- 效果基本款—分組討論六層洋蔥是什麼—分組練習
- 第三第四第五第六週執行
- 採寫攝畫 分組練習分組指導 個別練習個別指導
- 編輯 分組練習分組指導
- 第七第八第九週:後製分組練習:分組指導、分組見習
- 出版社半天,印刷廠半天
課程概述
核心人員
- 執行編輯:子宜、昀羲、雅敏、馨檸
- 策畫小組:陳榮裕、張君溥、丁志仁+執行編輯
基本思考
- 動機
- 為什麼要出版一本書
- 出版一本書和自己的關係與對自己的意義
- 想像
- 一本書的想像
- 有哪些書可以參考--分組討論比較六本書
- 哪幾本書接近想出版的書--合作式對話找出最適一本書參考本
- 一篇內容的想像
- 分組討論三篇初稿
- 合作式對話提出各篇的改進意見
- 圖文關係的重要—討論怎樣才能吸睛與強迫閱讀
- 內容基本款—分組討論5W1H1Ex??是什麼—分組練習
- 表現基本款—分組討論兩個御飯糰是什麼—分組練習
- 效果基本款—分組討論六層洋蔥是什麼—分組練習
- HOW MUCH的想像
- HOW TO DO的想像
- 讀者的想像
- 讀者意識--讀者是誰?在哪裡?怎麼接觸?
- 顧客意識--顧客是誰?在哪裡?怎麼銷售?
- 顧客需求—讀者和顧客要什麼基本款?—好看與有用
- 效益的想像—將產生什麼效果與影響
- 解題的想像
- 預期困難
- 解決方案的想像
- 一本書的想像
- 企畫
- 定位
- 內容
- 時間表MILESTONE
- 分工
- 預算
- 預估效益
- 執行
- 採寫攝畫
- 編輯
- 後製
- 印刷
- 行銷
- 發行
- 促銷
- 延伸
- 檢討與修正
- 其他應用
書籍
- 300頁,彩印,200頁分給同學,每位同學 8 頁。
- 影音部分提供網址,在書中印出 QR code ,直接前往。
- 同學初稿:box人、box幕後、box失誤與檢討
- 訂價約 350 ,打折至 300 ,給作者 5.5~6折。
- 上博客來
- 小眾傳播:新書發表、座談
- 本班購物車
流程
- 初稿
- 找編輯快手文圖整合(預設陳榮裕)
- 後製:出版社美術編輯,並洽談「保證回購」
- 行銷
- 短片行銷,微電影,片花(預告片),60秒~120秒。用DV或手機拍皆可。
內容
前 100 頁
what、Why、How,大量用事件,把意見包在事件裡
- 序一:邀請新埔國中許校長寫序(丁丁邀)
- 序二:台灣實驗教育的願景,請馮朝霖、鄭同僚(丁丁邀)
- 本學程的現場直擊(圖文)(子宜)
- 2~3張一個組圖
- 最多5~6組圖
- 這是一場改良公共教育與回歸教育本質的課程實驗(丁丁)
- 教育是什麼,不是什麼
- 什麼是公共教育
- 目前台灣的公共教育有那些需要改進的問題
- 自造教育三大門檻的突破
- 辦學團隊介紹:
- overview這是個什麼團隊,誰教什麼(丁丁),合照+合成秀雲
- 成員自述:自由發揮,可含個人特質,與教育相關的歷程,半頁到兩頁(全體老師,雅敏催稿)
- 家長介紹:(君溥催稿)
- 家長團隊介紹:易詮、旻龍
- 「自造教育」的家長,比較勇於突破與面對挑戰
- 家長是學程的寶藏,學程是個讓全體家長和老師都可以投入的平台,大家把自己的生命精華轉變成同學成長的精力湯(養份)。
- 家長為什麼會把同學送來學程,若干家長分享(如果有關可以包含家長特質的說明),課發會給個時間
- 家長團隊介紹:易詮、旻龍
- 本學程的課程架構及其背後的理由(丁丁)
- 本學程的課程舉隅:
- 單車 600 公里(工讀同學)
- 主題備課(丁丁+若干主題備課同學)
- 行動學習:較多著墨於「期末分組行動」(雅敏及士賢)
- 本學程使用的技術與工具:(丁丁)
- 以網路為基礎的課程設計有什麼優缺點
- 其他工具列表與網址提供
- 共享學習資源媒合平台(丁丁)
- 三大門檻的突破
- 參與及使用
- 內容說明
- 請聯絡我們,歡迎共襄盛舉
後 200 頁
- 楊京典:刺激的單車環島
- 劉國安:直排輪
- 莊惟智:樂高機器人
- 李哲寬:禪繞畫、電影賞析
- 溫書桓:土袋屋、鳳梨酥
- 范鎮鈞:鐵人三項+攝影
- 柯智懷:我國的領土範圍
- 謝酲荐:我架webly網站分享我自創的定格動畫
- 洪仁益:鋼琴
- 李彥廷:地球的構造與組成、中生代大型爬蟲
- 張子宜:科幻文學背後的哲學凝視、日本介紹
- 施馨檸:腦波
- 陳思諭:養柴犬
- 蔡依緁:烏克麗麗
- 黃玟淇:人性人格、死亡
- 柯欣妤:戲劇課、社團課
- 丁禾:人類的起源與遷徒
- 施棋澧:勵志電影介紹
- 沈昀羲:音樂劇
- 曾明哲:水的三態+板橋
- 陳又甄:五寮尖
- 張祐豪:我最喜歡的華人飲食
- 葉奕宏:籃球課
- 邱申晴:流浪犬
- 許皓程(四頁):馬拉松
- 孫紹傑(四頁):魔術
寫作建議
文章內容三元素
- 重點
- 觀點
- 賣點
文章結構五重點
- who(關於我)
- what(說明)
- why(動機、緣起)
- how(過程)
- impact or effect(影響或衝擊)
說故事的要領
- 為什麼
- 請舉例
- 影響力
可以寫的重點
- 我是誰?(可以擴大到家人、朋友)
- 為何選定此一主題課程
- 課程的目標(列表或表)
- 課程設計(表)
- 段落
- 內容與活動
- 評量
- 反思或感想
聚焦
- 陪同學淘金:找出精華
- 煅煉同學說故事的能力
20150708
- 葉奕宏、謝酲洊、莊惟智、李彥廷、孫紹傑、溫書桓、丁禾、邱申晴八位同學的稿子已交。以此八篇為基礎,一方面開編,一方面催其他同學交稿。
- 找「代理經銷」與「設計編印」的廠商,預設為同一家。從「白象」和「天衛」兩家出版社諮詢起。
- 諮詢宜蘭人文中學,他們剛出版一本書「成就每一個孩子」。