六年制學程/家長會議/2017.06.23：修訂版本之間的差異

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==新的自主學習介面==
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#網址：jendo.org/jendo/IEP
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#同學和家長都可以登入，各家看到會是各家的介面，不會亂掉。
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#同學有全部權限。
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#家長有看主要內容的權限。
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#家長有簽聯終簿的權限。希望先看一下同學的自主學習計畫、計畫細節、個人課表之後再用留言與老師們互動。
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==高二同學的專題==
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將分為三次改版更新：目前為 1.0 版，暑假開始為 2.0 版，與各家會談完之後為 3.0 版。 1.0 版簡述如下：
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#台灣的自造教育
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#經營 3D 製造工作室
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#台灣市區市郊鐵路系統路廊和動線策略
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#從零開始的電子電路
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#比較台加兩國中學數學課程
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#台灣原住民文化與現狀
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#商品設計
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#模型製作
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#德國音樂文化
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#各國經典電影
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#甜點店微型創業
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#跨境行動學習之策劃
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#歐美行動學習之研究
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#我國的動保政策
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#寵物店開店企劃
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#美國海軍陸戰隊之研究
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#日全食之研究
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#殯葬
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#電子競技
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==為專題找導師==
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#媒合流程： 學生人際資源診斷→導師特質探討→舉辦師生見面會，約定中止條件，條件不發生則須不離不棄
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#1.0 版就會跟曾美慧(新莊社大主秘)講，請她開始思考準備。
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#一對一，頂多一對三的討論小組，相較於生活緊密的師徒制，反而比較像是研究生和指導教授的關係。
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#討論頻率約一個月一次，或者1年10次專題討論時間。
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#比較接近志願服務工作，強調對教育的熱誠，熱衷於跨世代互動的共學樂趣，而不是計時收費的諮商。
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#暫定一年1萬元指導費。
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#學生學習歷程檔(高中生一年可上傳六件)，須經授課老師的認證。
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#找社大人做為導師：社大老師的特質易接地氣；多是社會各行各業的達人，可以擴大學生的社會網絡，幫助探索人生方向。
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#媒合平台：社大端(供給端)媒合人須對社大教學生態熟悉；自學端(需求端)媒合人則對自學團體熟悉，雙方提供有意願的名單。
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#為了建立長遠的「信任關係」，媒合平台會建立「評價機制」，這就又需要第三方公正人士的參與。
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#規畫成一門「跨校選修」課程，以減少閒置浪費辛苦籌集而來的導師資源。
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==同學們想要組的課==
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需要從北部自學生去找同好，不容易，但能讓自己成長：
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#袖箭製作與原理
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#3D 基本繪圖設計
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#模型
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#音樂
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#戲劇
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#英文、日文、德文
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#腳踏車
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#北部自學生登山社
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#空手道
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#射箭
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#烹飪課
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==同學們想要從事的社會服務==
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#台灣本地農業
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#保護動物
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#偏鄉地區志工
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#育幼院
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#去openlab當志工
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#社區清掃
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#車站的清掃服務
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==全班行動學習：==
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*兩個方案全班投票擇一：
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*#由台灣飛法國，10天由法國走到德國，後20天分北、中、南、東四條路線。
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*#由台灣飛洛杉磯，走大峽谷到堪薩斯，然後分組，分別去五大湖、華盛,頓費,城紐約、密西西比,墨西哥灣
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*須融入當地生活機能，這是事前準備的重點，也會衍生大量的學習內容
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*將五個學期的政府補助存到專戶中
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*請見 wiki 頁：[[2019全班行動學習]]
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*暑假一開始就進行投票
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==課程風格的調整：==
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#以具「生產力」的任務導向式課程為優先。所謂具「生產力」是指能提升食、衣、住、行、育、樂、健、社會治理等生活品質的工作。
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#課程內容，由全班協調到分組，協調到個人。請看 wiki 頁：[[六年制學程/04/2017.06.19]]
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#節奏改變了：由這一堂課上什麼？到今天在做什麼？到這幾天在做什麼或這禮拜在做什麼？
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#老師在個別指導的脈絡中，各能發揮好的人格特質去影響同學。
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==組織與編組的相應調整：==
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#擬以三位老師為核心，將同學分成三個相互支持小組，每組都有高二和高一(或國三)的同學。
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#每週都要有三個小組各自的小組時間，老師有一點像個案管理師，天安為三位老師的督導。
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#每月還是要策畫全班活動，由三組輪辦。
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==家宴親友團==
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#找高二的學長來協助高一的學弟妹。
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#一起去拜託家長來當這個活動的親友團，帶他們到「家裡」學一道菜。
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==打同學的反省與討論==

2017年6月23日 (五) 17:41的最新修訂版本

時間地點

時間：2017.06.23(五)18:30

地點：新埔國中信義樓514

主持人：張天安

同學異動

本班同學將異動為 17 位：高二 12 位，高一 4 位，國三 1 位。而國三將仿鎮鈞例，進入職場實習與境外行動學習。所以課程大要會如下表：

高
二
高
三		專題一
專題二		個人課表：
①線上修課
②校外修課
③社會服務
④分組路線策畫		全班行
動學習		大
量
選
修
高
一		職場實習境外行動學習

新的自主學習介面

  1. 網址：jendo.org/jendo/IEP
  2. 同學和家長都可以登入，各家看到會是各家的介面，不會亂掉。
  3. 同學有全部權限。
  4. 家長有看主要內容的權限。
  5. 家長有簽聯終簿的權限。希望先看一下同學的自主學習計畫、計畫細節、個人課表之後再用留言與老師們互動。

高二同學的專題

將分為三次改版更新：目前為 1.0 版，暑假開始為 2.0 版，與各家會談完之後為 3.0 版。 1.0 版簡述如下：

  1. 台灣的自造教育
  2. 經營 3D 製造工作室
  3. 台灣市區市郊鐵路系統路廊和動線策略
  4. 從零開始的電子電路
  5. 比較台加兩國中學數學課程
  6. 台灣原住民文化與現狀
  7. 商品設計
  8. 模型製作
  9. 德國音樂文化
  10. 各國經典電影
  11. 甜點店微型創業
  12. 跨境行動學習之策劃
  13. 歐美行動學習之研究
  14. 我國的動保政策
  15. 寵物店開店企劃
  16. 美國海軍陸戰隊之研究
  17. 日全食之研究
  18. 殯葬
  19. 電子競技

為專題找導師

  1. 媒合流程： 學生人際資源診斷→導師特質探討→舉辦師生見面會，約定中止條件，條件不發生則須不離不棄
  2. 1.0 版就會跟曾美慧(新莊社大主秘)講，請她開始思考準備。
  3. 一對一，頂多一對三的討論小組，相較於生活緊密的師徒制，反而比較像是研究生和指導教授的關係。
  4. 討論頻率約一個月一次，或者1年10次專題討論時間。
  5. 比較接近志願服務工作，強調對教育的熱誠，熱衷於跨世代互動的共學樂趣，而不是計時收費的諮商。
  6. 暫定一年1萬元指導費。
  7. 學生學習歷程檔(高中生一年可上傳六件)，須經授課老師的認證。
  8. 找社大人做為導師：社大老師的特質易接地氣；多是社會各行各業的達人，可以擴大學生的社會網絡，幫助探索人生方向。
  9. 媒合平台：社大端(供給端)媒合人須對社大教學生態熟悉；自學端(需求端)媒合人則對自學團體熟悉，雙方提供有意願的名單。
  10. 為了建立長遠的「信任關係」，媒合平台會建立「評價機制」，這就又需要第三方公正人士的參與。
  11. 規畫成一門「跨校選修」課程，以減少閒置浪費辛苦籌集而來的導師資源。

同學們想要組的課

需要從北部自學生去找同好，不容易，但能讓自己成長：

  1. 袖箭製作與原理
  2. 3D 基本繪圖設計
  3. 模型
  4. 音樂
  5. 戲劇
  6. 英文、日文、德文
  7. 腳踏車
  8. 北部自學生登山社
  9. 空手道
  10. 射箭
  11. 烹飪課

同學們想要從事的社會服務

  1. 台灣本地農業
  2. 保護動物
  3. 偏鄉地區志工
  4. 育幼院
  5. 去openlab當志工
  6. 社區清掃
  7. 車站的清掃服務

全班行動學習：

  • 兩個方案全班投票擇一：
    1. 由台灣飛法國，10天由法國走到德國，後20天分北、中、南、東四條路線。
    2. 由台灣飛洛杉磯，走大峽谷到堪薩斯，然後分組，分別去五大湖、華盛,頓費,城紐約、密西西比,墨西哥灣
  • 須融入當地生活機能，這是事前準備的重點，也會衍生大量的學習內容
  • 將五個學期的政府補助存到專戶中
  • 請見 wiki 頁：2019全班行動學習
  • 暑假一開始就進行投票

課程風格的調整：

  1. 以具「生產力」的任務導向式課程為優先。所謂具「生產力」是指能提升食、衣、住、行、育、樂、健、社會治理等生活品質的工作。
  2. 課程內容，由全班協調到分組，協調到個人。請看 wiki 頁：六年制學程/04/2017.06.19
  3. 節奏改變了：由這一堂課上什麼？到今天在做什麼？到這幾天在做什麼或這禮拜在做什麼？
  4. 老師在個別指導的脈絡中，各能發揮好的人格特質去影響同學。

組織與編組的相應調整：

  1. 擬以三位老師為核心，將同學分成三個相互支持小組，每組都有高二和高一(或國三)的同學。
  2. 每週都要有三個小組各自的小組時間，老師有一點像個案管理師，天安為三位老師的督導。
  3. 每月還是要策畫全班活動，由三組輪辦。

家宴親友團

  1. 找高二的學長來協助高一的學弟妹。
  2. 一起去拜託家長來當這個活動的親友團，帶他們到「家裡」學一道菜。

打同學的反省與討論

取自「http://nice-learning.tw/wiki1231/index.php?title=六年制學程/家長會議/2017.06.23&oldid=32173」