書籍出版/黃玟淇：修訂版本之間的差異
（→前置準備） |
|||
| （未顯示1位用戶所作出之36次版本） | |||
| 第 1 行： | 第 1 行： | ||
[[分類:書籍出版]] | [[分類:書籍出版]] | ||
| − | + | ===自我介紹=== | |
| − | + | 我是黃玟淇，正值豆蔻年華，是個青春有活力的14歲少女！我的個性算是馴善、蠻平易近人的。我現在對我的未來沒什麼想法，雖然我沒有百者不撓的精神及毅力，但我相信慢慢琢磨一定能找到自己想要的。 | |
| − | === | + | |
| + | ===我的主題備課與發想=== | ||
我的主題備課分別是「死亡」跟「人性與人格」。而我會做它們來當我的主題備課是因為我認為它跟我們人的生活息息相關，而且又很好奇，所以才會選它們來當我的主題備課。 | 我的主題備課分別是「死亡」跟「人性與人格」。而我會做它們來當我的主題備課是因為我認為它跟我們人的生活息息相關，而且又很好奇，所以才會選它們來當我的主題備課。 | ||
而在這之前，我對它們的見解還很淺，所以需要網路上的知識和老師的協助。 | 而在這之前，我對它們的見解還很淺，所以需要網路上的知識和老師的協助。 | ||
| − | + | ===前置準備=== | |
| − | + | 我覺得死有如深眠，但只差在永遠都不會再醒過來了；我也曾經想過，等我走了之後，剩下的又是什麼？只能在回憶裡找尋某個人，卻不能在創造新的回憶。而這個話題的確很沈重，所以應該拿來上課應該會很悶，所以在前幾個禮拜前老師跟我討論備課的呈現方式。我先找了生物學對死亡的定義；接著我找了土葬、火葬、海葬、天葬、木乃伊它們適用的文化及方式和盛行的地方，最後還做了簡單分類表格；我想上這個課的原因是因為，從懷胎十個月，到出生、走路、講話，每個人的生命是得來的如此不易，而死亡卻只是一剎那，生命是如此脆弱，所以希望每個人找到生命價值，珍惜自己，並勇敢的活下去，做出不要讓自己人生後悔的事。 | |
| − | + | ||
| − | + | 最後我找了有關生死的影片及文章：「柯文哲-生死的智慧」、「柯林斯城傳奇」；柯文哲的影片內有說：「醫生只是個生命花園的園丁，面對草木的枯榮，首要選擇的就是善待，每個病人都有血有肉，懂得全力搶救、適時放手，才是尊重生命。」聽了我深有感觸，加上我之前常聽到安樂死的議題，所以也想來介紹一下安樂死。安樂死有好的死亡的含義，是給予不治之症的人了結生命的措施；接著我又找了自殺，這真的很矛盾，自殺的人或許不知道被安樂死的人是多麼的無奈，有些人飽受病痛折磨、有些人看到他那麼痛苦而逼不得已的，各個都是希望為他做出最好的選擇，正因為愛他所以才不讓他痛苦是吧？ | |
| − | + | ||
| − | 最後我找了有關生死的影片及文章：「柯文哲- | + | |
因為每一大段都有討論，所以我在上課前出了作業，已便大家討論。 | 因為每一大段都有討論，所以我在上課前出了作業，已便大家討論。 | ||
| + | 在死亡之後，又會有無限生命的誕生，而伴隨著我們的一生的是每個人獨特的性格。 | ||
| + | [[File:HumanityDiagram.svg|thumb|需求層次表]] | ||
| + | 有的人為了活下去而用盡了不同方式，要掙錢、吃飯，時常做了違背良心的事，這就是我們的本性。人性的本質太主觀了，但也不能將自己的想法強加在別人身上，所以我查了一套廣泛被使用的大五模型和九型人格，最後也參考馬斯洛的需求層次表再自己另外用SVG圖表統整供給同學參考。 | ||
| + | 後向同學介紹大家常聽到的多重人格和反社會人格：多重人格心理學上的正式名稱叫解離性人格，其中最有名的例子是24個比利；另一個反社會人格是他們社會化不足，與平常人相較缺乏感性且易怒，還有介紹腹內側前額葉皮質，它位於人的前腦，是和情緒反應相關的區域，約有4%的人腹內側前額葉皮質並不發達甚至沒有，無法產生感同身受的同理心，他們通常較缺乏良心良知，不會關心他人的感受。 | ||
| − | + | ====課前作業==== | |
| + | 我會將死亡每段主題前的討論當做課前作業主要是怕上課要再一起討論的時間不夠，而其中有些問題我覺得是對於一個人活下去的意義很重要的，反應都蠻兩極的，但我相信每個人都一定在努力過自己的一切，不會讓自己有一絲後悔，這是同學們問卷調查的投票結果： | ||
| + | #你覺得人生是短促的還是漫長的？ | ||
| + | #*長：8；中：7；短：7 | ||
| + | #人生的滋味？ | ||
| + | #*正面：爽，好玩刺激、快樂、奇妙、溫暖、人生像彩虹、多采多姿、很美麗 | ||
| + | #*中性：高低起伏、酸甜苦辣、又苦又甜、像莓果般酸甜、無聊又好玩、有趣但麻煩、普通、不了解 | ||
| + | #*負面：痛苦 | ||
| + | #你覺得人生要怎麼過？ | ||
| + | #*自我：想如何生存、向著夢想為自己而活、做喜歡的事、做有意義的事、享受當下 | ||
| + | #*人群：多做一些好事、完成義務去做想做的事、開心過要有志同道合的朋友、愛我及我愛的家人 | ||
| + | #*無目標：打電動，現在怎過就怎過 | ||
| + | #*其他：每一階段有不同想法，認真快樂過每天 | ||
| − | + | ===上台實踐=== | |
| + | 我依稀記得第一次準備報告加上上台的緊張感，而且由於緊張腦子空白所以每句話都隨便介紹草草帶過，加上每一小段的討論場面都有些混亂，也沒有說到我想介紹這個主題的原意；而且同學們在看柯林斯城傳奇跟相關影片神情著實的令人感動！我很謝謝他們願意給我一個機會可以上台講，也很謝謝同學們給我回饋。第一次的結尾最終結束了，也代表著第二次的開始！ | ||
| − | + | 第二次上台又將首次上台的感覺湧現，但比當初多了些熟練，課堂也沒有那麼平直無聊；雖然同學再相互介紹分享彼此測出來的九型人格結果有點羞澀，但最後還是很順利的完成。無盡的感動和成就感，我很感謝課前陪我準備的老師，給我意見、盡量幫我修改到最好、對我上台時說要有多一點自信。我想同學們最後的那份掌聲是屬於老師的！ | |
| + | ===事後檢討=== | ||
| + | 「死亡」由於是第一次主題備課，所以每句話講得都戰戰兢兢、忸忸怩怩，而且語調平直感覺很無聊，不然就是草草帶過，所以也很難達到同學的興趣；而且在兩次主題備課的討論時都很混亂，下次可能還要盡量想辦法控制場面。 | ||
| − | + | ===我的未來=== | |
| + | 我很喜歡這裡，教我們學會自主、獨立；我更喜歡這裡的老師，給我們導向，賦予我們寶貴的知識。但我希望給我自己一個目標，所以我想去考高中，用我的努力，奠定未來我在日後高中的基礎。 | ||
2016年5月4日 (三) 09:32的最新修訂版本
自我介紹
我是黃玟淇，正值豆蔻年華，是個青春有活力的14歲少女！我的個性算是馴善、蠻平易近人的。我現在對我的未來沒什麼想法，雖然我沒有百者不撓的精神及毅力，但我相信慢慢琢磨一定能找到自己想要的。
我的主題備課與發想
我的主題備課分別是「死亡」跟「人性與人格」。而我會做它們來當我的主題備課是因為我認為它跟我們人的生活息息相關，而且又很好奇，所以才會選它們來當我的主題備課。
而在這之前，我對它們的見解還很淺，所以需要網路上的知識和老師的協助。
前置準備
我覺得死有如深眠，但只差在永遠都不會再醒過來了；我也曾經想過，等我走了之後，剩下的又是什麼？只能在回憶裡找尋某個人，卻不能在創造新的回憶。而這個話題的確很沈重，所以應該拿來上課應該會很悶，所以在前幾個禮拜前老師跟我討論備課的呈現方式。我先找了生物學對死亡的定義；接著我找了土葬、火葬、海葬、天葬、木乃伊它們適用的文化及方式和盛行的地方，最後還做了簡單分類表格；我想上這個課的原因是因為，從懷胎十個月，到出生、走路、講話，每個人的生命是得來的如此不易，而死亡卻只是一剎那，生命是如此脆弱，所以希望每個人找到生命價值，珍惜自己，並勇敢的活下去，做出不要讓自己人生後悔的事。
最後我找了有關生死的影片及文章：「柯文哲-生死的智慧」、「柯林斯城傳奇」；柯文哲的影片內有說：「醫生只是個生命花園的園丁，面對草木的枯榮，首要選擇的就是善待，每個病人都有血有肉，懂得全力搶救、適時放手，才是尊重生命。」聽了我深有感觸，加上我之前常聽到安樂死的議題，所以也想來介紹一下安樂死。安樂死有好的死亡的含義，是給予不治之症的人了結生命的措施；接著我又找了自殺，這真的很矛盾，自殺的人或許不知道被安樂死的人是多麼的無奈，有些人飽受病痛折磨、有些人看到他那麼痛苦而逼不得已的，各個都是希望為他做出最好的選擇，正因為愛他所以才不讓他痛苦是吧？
因為每一大段都有討論，所以我在上課前出了作業，已便大家討論。 在死亡之後，又會有無限生命的誕生，而伴隨著我們的一生的是每個人獨特的性格。
有的人為了活下去而用盡了不同方式，要掙錢、吃飯，時常做了違背良心的事，這就是我們的本性。人性的本質太主觀了，但也不能將自己的想法強加在別人身上，所以我查了一套廣泛被使用的大五模型和九型人格，最後也參考馬斯洛的需求層次表再自己另外用SVG圖表統整供給同學參考。
後向同學介紹大家常聽到的多重人格和反社會人格：多重人格心理學上的正式名稱叫解離性人格，其中最有名的例子是24個比利；另一個反社會人格是他們社會化不足，與平常人相較缺乏感性且易怒，還有介紹腹內側前額葉皮質，它位於人的前腦，是和情緒反應相關的區域，約有4%的人腹內側前額葉皮質並不發達甚至沒有，無法產生感同身受的同理心，他們通常較缺乏良心良知，不會關心他人的感受。
課前作業
我會將死亡每段主題前的討論當做課前作業主要是怕上課要再一起討論的時間不夠，而其中有些問題我覺得是對於一個人活下去的意義很重要的，反應都蠻兩極的，但我相信每個人都一定在努力過自己的一切，不會讓自己有一絲後悔，這是同學們問卷調查的投票結果：
- 你覺得人生是短促的還是漫長的？
- 長：8；中：7；短：7
- 人生的滋味？
- 正面：爽，好玩刺激、快樂、奇妙、溫暖、人生像彩虹、多采多姿、很美麗
- 中性：高低起伏、酸甜苦辣、又苦又甜、像莓果般酸甜、無聊又好玩、有趣但麻煩、普通、不了解
- 負面：痛苦
- 你覺得人生要怎麼過？
- 自我：想如何生存、向著夢想為自己而活、做喜歡的事、做有意義的事、享受當下
- 人群：多做一些好事、完成義務去做想做的事、開心過要有志同道合的朋友、愛我及我愛的家人
- 無目標：打電動，現在怎過就怎過
- 其他：每一階段有不同想法，認真快樂過每天
上台實踐
我依稀記得第一次準備報告加上上台的緊張感，而且由於緊張腦子空白所以每句話都隨便介紹草草帶過，加上每一小段的討論場面都有些混亂，也沒有說到我想介紹這個主題的原意；而且同學們在看柯林斯城傳奇跟相關影片神情著實的令人感動！我很謝謝他們願意給我一個機會可以上台講，也很謝謝同學們給我回饋。第一次的結尾最終結束了，也代表著第二次的開始！
第二次上台又將首次上台的感覺湧現，但比當初多了些熟練，課堂也沒有那麼平直無聊；雖然同學再相互介紹分享彼此測出來的九型人格結果有點羞澀，但最後還是很順利的完成。無盡的感動和成就感，我很感謝課前陪我準備的老師，給我意見、盡量幫我修改到最好、對我上台時說要有多一點自信。我想同學們最後的那份掌聲是屬於老師的！
事後檢討
「死亡」由於是第一次主題備課，所以每句話講得都戰戰兢兢、忸忸怩怩，而且語調平直感覺很無聊，不然就是草草帶過，所以也很難達到同學的興趣；而且在兩次主題備課的討論時都很混亂，下次可能還要盡量想辦法控制場面。
我的未來
我很喜歡這裡，教我們學會自主、獨立；我更喜歡這裡的老師，給我們導向，賦予我們寶貴的知識。但我希望給我自己一個目標，所以我想去考高中，用我的努力，奠定未來我在日後高中的基礎。
