「游士賢的兼任工作」的修訂沿革
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（目前 |
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）
2022年4月29日 (五) 13:44
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,832 個位元組）
（+1）
（
目前
|
先前
）
2022年4月25日 (一) 09:55
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,831 個位元組）
（-27）
. .
（
→
六年制學程資料整合
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 17:15
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,858 個位元組）
（+153）
. .
（
→
六年制學程資料整合
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 16:49
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,705 個位元組）
（0）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 16:49
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,705 個位元組）
（+60）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 12:35
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,645 個位元組）
（+16）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 10:48
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,629 個位元組）
（+12）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 10:28
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,617 個位元組）
（+34）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 10:06
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,583 個位元組）
（+175）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 09:55
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,408 個位元組）
（-3）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 09:54
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,411 個位元組）
（-3）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 09:40
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,414 個位元組）
（+4）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月22日 (五) 09:27
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,410 個位元組）
（+23）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月21日 (四) 23:43
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,387 個位元組）
（+45）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月21日 (四) 23:30
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,342 個位元組）
（+6）
（
目前
|
先前
）
2022年4月21日 (四) 23:28
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,336 個位元組）
（+99）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月20日 (三) 16:28
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,237 個位元組）
（+24）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月20日 (三) 14:28
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,213 個位元組）
（+128）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月19日 (二) 16:56
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,085 個位元組）
（+6）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月19日 (二) 16:20
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,079 個位元組）
（-3）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月19日 (二) 15:11
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,082 個位元組）
（+226）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月18日 (一) 23:26
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,856 個位元組）
（0）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月18日 (一) 23:25
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,856 個位元組）
（+9）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月18日 (一) 10:01
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,847 個位元組）
（+18）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 16:46
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,829 個位元組）
（+330）
. .
（
→
活動設計階段
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 16:25
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,499 個位元組）
（-36）
. .
（
→
六年制學程資料整合
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 16:22
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,535 個位元組）
（+9）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 16:18
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,526 個位元組）
（-27）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 16:12
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,553 個位元組）
（+117）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 16:07
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,436 個位元組）
（+774）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 15:40
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,662 個位元組）
（+324）
. .
（
→
資料類別
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 15:10
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,338 個位元組）
（0）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 15:08
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,338 個位元組）
（-6）
. .
（
→
籌辦六年制學程實體同學會
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 15:07
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,344 個位元組）
（+6）
. .
（
→
活動設計階段
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 15:06
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,338 個位元組）
（+3）
. .
（
→
六年制學程資料整合
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 15:05
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,335 個位元組）
（-24）
. .
（
→
籌辦六年制學程實體同學會
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 15:02
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,359 個位元組）
（+207）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 14:54
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,152 個位元組）
（-10）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 14:53
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,162 個位元組）
（+351）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 14:52
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（811 個位元組）
（-8）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 14:50
游士賢
（
對話
|
貢獻
）
. .
（819 個位元組）
（+690）
. .
（
→
2022均優學習論壇頻寬
）
（
目前
|
先前
）
2022年4月15日 (五) 14:30
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（129 個位元組）
（+106）
（
目前
| 先前）
2022年4月15日 (五) 14:27
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（23 個位元組）
（+23）
. .
（新頁面:
分類:振鐸會務
）
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