檢視六年制學程課發例會/3 的原始碼

[[分類:六年制學程/課程]]
==2015.09.11==
*由蔣誼邵至本班上三次性教育課程。
*當晚家長會議向家長說明，並與家長商量
*#改成含初談 3+1 次，第一次對家長
*#和學程討論課程設計
*#有丁丁或天安在
*自主學習與「家教」錯開原則
*#自主學習判準：是否成為社團與選修，供其他同學選修

==2015.09.18==
*性教育
*#凌煙負責和老師聯絡
*#丁丁繼續找周明德
*面山教育
*#士賢負責和老師聯絡
*家長進修活動
*#天安和小多去處理
*選修課對同學有無幫助
<!--
*#動手玩創意：正，溫書桓，新生來混，舊生會混但會完成。
*#進階數學及科學：三個都合適。
*#日文：子宜不適應、書桓有背，整體不錯，要考試。
*#科學實驗：師生打成一片，吳文瀚不佳。
*#閱讀：還在觀察，剛辦完借書證，哲寬較混、較煩燥，祐豪忙於追人，沒空看書。
*#藝術：除哲寬外(故意講負面)，有作業，大多數有做。
*#敘事：人少講的容易進入狀況，能順著學生的心理走，惟明哲打岔。
*#農園：胡英文、吳文瀚讓老師害怕，柯欣妤還不太熟。
*#編織：惟智、鎮鈞可以跟上。
*#空手道：都還好，仁益抱怨祐豪一直看他。
*#籃球：比較操。場地，沒有全場球場。
*#畫畫：產出有展示，同學有興趣。
*#數學：皓程和紹傑需要分開。吳文瀚一直講話。
*#悅讀：照進度，有些旁聽。
*#樂團：未知。
-->
*新同學的學習情形：
*選修課的課程設計紀錄
*常規：
*#冷靜措施，嚴格實施。
*#自主學習回家？請家長來校討論。
*#午休排桌子當牀？513為軟墊區。
<!--
*#吳文瀚？
-->
==2015.09.25==
*在第十一週週五上午，安排一次活動，讓舊同學回顧過去兩年多來的進步。

==2015.10.02==
*性教育課程，蔣誼劭所建的雲端硬碟資料夾是路人甲路人乙都可以看的內容。由丁丁另建群組內才可以看的資料夾，以及通訊群組。
==2015.10.16==
*世界和平遊戲(WPG)
*#進行後十週週五上午正式選課：WPG、Inkscape(本次五人以上成班)、敘事(本次五人以上成班)、同學提議的其他選修課程。
*#如果敘事課沒有成班，天安加入 WPG 助教，其不能來校的週次由丁丁代理。
*#調查老師們參加 WPG 助教的意願。
*性教育：
*#通訊群組為 6yearsexeducation@googlegroups.com ，學程老師及蔣誼劭才可以看及發信。
*#雲端硬碟資料夾叫「六年制學程性教育」，學程老師及蔣誼劭才可以看及存放檔案。
*月考
*#閱讀測驗：在 A 、 B 卷之外增加 C 卷， C 卷不考閱讀測驗但計分打折。
*#只有任課老師(不論是老師還是家長)可以出月考題目，英文課的任課老師是麗熒，所以麗熒才可以出英文考卷，哲寬媽不是英文課的任課老師，不能出英文課的月考考卷。
*#英文閱讀測驗，請略調整文字或問題，不要完全按練習卷的內容。
*同學進步回顧，進行日期 11.13(五) ，還沒開始設計。
*大隊接力
*#選拔測驗可以應同學要求重測，但兩次成績要取成績較好者，不是取後一次成績。
*#月考後晨課增加大隊接力練習。未參加大隊接力的同學按晨課正常進度上課。
*家長薩提爾進修
*#家長進修用 515
*#同學備課用 517
*胡英文備課羽球改攀岩，不行，這樣變成外聘教練在上課，不是同學在上課。
*惟智飛行器改獨輪，請考慮是否有充足的獨輪供同學練習。
==2015.10.23==
*世界和平遊戲(WPG)
*#10.22 經過同學在六個選項選中選成兩組
*#*陳思諭教柯欣妤日文
*#*另 28 位選 WPG
*#與陳思諭、柯欣妤談需不要老師陪同協助。
*#其他老師投入 WPG 的秩序維持。
*#天安投入 WPG 助教。
*家長薩提爾進修：已備妥。
*同學進步回顧，進行日期 11.13(五)。
*#家長用 email 寄給雅敏，不給其他家長看到。
*#學生寫自己、再寫別人，紙本交各組導老師。新生也要寫。
*#老師寫若干同學優點或進展，透過電腦介面。
*#名稱待定。
*家長晤談：
*#張祐豪
*#孫紹傑，三方晤談
==2015.10.30==
*國三學分制：
*公案討論檢討：
*#彥廷是否願參加演示小組。
*同學進步回顧，進行日期 11.13(五)。
*#家長用 email 寄給雅敏，不給其他家長看到。
*#學生寫自己、再寫別人，紙本交各組導老師。新生也要寫。寫聯絡簿(凌煙)
*#老師寫若干同學優點或進展，透過電腦介面。
*#名稱：真心好話大冒險，我來我見我成長，不要再叫我小屁孩，看見自己，經老師投票：真心好話大冒險(4票)。
*職涯探索：
*#蛙大：講滿 3 節，做過許多工作，投 Discovery 拍片+ 開咖啡店 3 店 + 文創 Maker ，one note
*#柑園：去的同學對傳產興趣不大，有可能都沒選傳產。改善交通規畫。傳產要先介紹。
*#真人圖書館：插畫家，同學聽有專心，但同學沒什麼問題。
*同學行為問題：
*#胡英文：須管制金錢，修正自我中心，體力過剩，
*#吳文瀚
*#胤閎：一直講沒辦法停
==2015.12.11==
*母王秀珍希望子林楷博來就讀學程，林楷博不願意來就讀學程，丁丁答應讓同學考慮三天。
*WPG
*#核能帝國記帳功能消失
*#柯智懷決定開設委外服務
*#檢討各種處理方式的利弊得失，以及遊戲的界限在哪裡？
*#雅敏反映紹傑質疑天安和丁丁參與，天安和丁丁表示「解釋」尚在遊戲規則範圍內。
*百品報告預演時間協調
*同學主題備課預演時間協調
*找全班「看『老鷹想飛』」的負責老師，並且因之調整課程。結果：雅敏志願。
*協調性教育課程前置活動，周明德老師的家長的家長成長活動。

==2015.12.18==
*討論「大地追蹤」課程：
*#我之前有提議過「李後璁」這個年輕人來帶大地追蹤的社團課,但因為他自己的工作室和戶外活動忙,所以想說請他來班上先做職涯分享他正在做的事。想問丁老師可以安排嗎？看是否可以學期末還是下學期初？
*#稍為詢問了一下後璁的時間：「12月的21或28可以，1月的週一都有安排了~2月的話，目前22或29可以~」
*#這是李後璁臉書的工作室：https://m.facebook.com/motherearthtracker/
*#他的分享內容很精采,會有他在美國跟著湯姆布朗老師學習當追蹤師,去阿拉斯加過原始生活,拍攝「夢想海洋」紀錄片的甘苦練習,和去尼泊爾的體驗 …等。
*#他的鐘點費$1600/1小時。分享會應該2小時就可以。不知學程能否負擔？
*#如可以安排,但沒有這預算,哲鳳可以支付哦！
*聖誕節活動
*#策畫同學要玩「交換禮物」
*#策畫同學要策畫同學看電影
*奕宏遺缺，同學遞補處理：
*#林楷博不來就讀。
*#週二再聯絡葉耕宏(家長)，一樣是因同學決定留在原體育班棒球隊，而不來就讀。
*#目前須看有無候補同學，有就聯絡。
*天安強化干擾上課秩序提案：
*#增加冷靜措施處理規則：任課老師為了維護課堂進行的順利，在同學干擾課堂的行為進行適當處置或提醒之後，若仍無具體成效，可以視情況要求該位同學在該堂課中立即實施冷靜措施。該同學若在該學期被任課教師要求執行冷靜措施累積三次之後，移交裁判處以一至三天的停學措施。
*#說明：原規則中同學干擾課堂的情況，僅能以口頭警告並累積十次之後處以冷靜措施的方式處理，但是口頭警告缺乏效果時，就難以即時處理課堂干擾行為影響學習的問題。因此，為了維護大多數同學學習的權益，也讓任課教師更能執行其教學的職責，同時，也讓干擾上課秩序的同學，得到及時、適當的回饋，使其日後更能因此而調整上課的狀態，增加學習的可能性，故增訂此項規則。
*張胤閎冷靜措施處理：
*#日期
*#工作內容
*#*整理並清潔書櫃
*#*抄朱子治家格言十遍。
*#*抄「將進酒」十遍。
*#*填寫世界地圖72國
*WPG
*#蒼蠅王陷阱，WPG的若干處境和學程有點像。
*#孔平要允許同學上課玩魔術方塊，遊戲的界限在哪裡？模糊上下課的界限。
*#遊戲規則→布署動力結構→穩固遊戲抵抗內外破壞。
*#為反對而反對。
*說髒話：有同學反映聽到老師說髒話會導致他感覺不舒服，請向老師們反映。
*適合跨校選修的選修課：
**可以跨校選修：
**#進階數學及科學2：場地須有網路投影機及學生使用之電腦，學生須有基礎。
**#網頁程式撰寫：場地須有網路投影機及學生使用之電腦，學生須有基礎。
**#動手玩創意/進階：場地須有網路投影機及學生使用之電腦，學生須有基礎、興趣、材料費。
**#農園：場地須一部分在新埔國中。
**#勾針編織：外修生要收費。
**#日文2：同學要分擔講師費，經過簡單的入班測驗。
**#籃球社：上課處要有籃球場，分擔教練費用。
**#Inkscape向量繪圖：場地須有網路投影機及學生使用之電腦。
**#繪畫寫生2：分擔老師費用。
**#魔術方塊社
**不收外修
**#空手道：不收外修，可加退選
**#Gimp：

==2015.12.25==
*討論「大地追蹤者李後璁」職涯分享日期：2016.2.16 10:10-12:00
*張胤閎冷靜措施檢討。
*和婉琪聯絡情形。
*天安強化干擾上課秩序提案：
*#增加冷靜措施處理規則：當同學嚴重干擾上課秩序時，任課老師為了維護課程順利進行，在對同學干擾上課秩序的行為，進行適當處置或提醒之後仍無效果，可以要求該同學在該堂課中移至自主學習教室進行「獨自學習」。同學在一學期內被各教師要求「獨自學習」累積三次之後，移交二級裁判處以一至三天的停學。
*#說明：原規則中同學干擾課堂的情況，僅能以口頭警告並累積十次之後處以冷靜措施的方式處理，但是口頭警告缺乏效果時，就難以即時處理課堂干擾行為影響學習的問題。因此，為了維護大多數同學學習的權益，也讓任課教師更能執行其教學的職責，同時，也讓干擾上課秩序的同學，得到及時、適當的回饋，使其日後更能因此而調整上課的狀態，增加學習的可能性，故增訂此項規則。