檢視我們的課的原始碼

[[分類:機構辦學]]
==基本內容==
===課程區塊===
<div class='center'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/76/不錯學群課程區塊BW.png/1024px-不錯學群課程區塊BW.png' width='500' height='375' /><div class='thumbcaption'></div></div>

====(一)工具能力====
{{:六年制學程/工具能力簡介}}




====(二)基本內容====
<div class='tright'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/學習的基本內容BW.png' width='300' height='273' /><div class='thumbcaption'></div></div>


六大基本內容的界定與範圍：
#身體(身心)的三大基礎：
#*生理器官
#*心理器官
#*心靈器官，異界假設
#語文：建立在語言與文字為基礎之上的基本內容。語言是天賦，文字是自語言再延伸的簡易線條記述工具。
#數學：以嚴格「公設系統」演繹出一套「完全自洽」的知識體系，每一個定理，都可以用位階更基礎的定理或公設推導出來。
#科學：以經驗為基礎，可以歸納出「自洽」的理論體系。由於是歸納自經驗，所以理論體系可以推論未發生或待發生的經驗，並加以檢驗理論是否成立。
#社會：建立在「人與人」或「人與人群」基礎之上的基本內容。
#藝術：建立在「美」或「深層感動」為基礎之上，具技巧、有形或無形的表達模式。

====(三)六段故事學習====
<div class='tright'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a4/不錯學群學習六段故事BW.png' width='300' height='162.656' /></div>
使用宇宙的故事、地球的故事、生物的故事、人類的故事、當代世界與台灣社會、寫自己的故事等六段故事，由遠而近的敘說。以人類的故事為例，第一大段講人類從非洲大遷徙到各洲後不同的命運，第二段用世界史、中國史、台灣史中的29個大事件，架構出學生腦海中的時空座標。

特別要說明的，學習領域有一半的時數，使用影音媒體、踏查、參訪，評量以分組報告為主。六段故事中會有與主題相關的閱讀指導、藝術鑑賞和創作。

====(四)專題及選修====
{{:六年制學程/專題及選修簡介}}



====(五)主題備課====
<div class='tright'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/主題備課BW.png' width='450' height='253' /></div>

每位同學建構個人的學習網絡，自班級、家庭延伸至整個社會及世界，
課程架構如上圖，先以務實致用的精神，篩減大量的現有中學課程單元，空出來的時間，讓同學進行：
*主題備課與必修：
*#學習知識樹的「樹幹」部分，培養同學「讀懂世界的能力」。
*#鍛鍊同學組織知識的過程技能，包含蒐集資料、架構資料、多元表達。
*#增加符合時代需要的相關課程，如駕馭網際網路、物聯網的相關知識與技能、食農課程…。
*選修與社團：
*#提供同學適性學習的機會。
*#組織自主學習社群的能力：由聽課至選課再至組課。
而同學的主題備課有如下的學習意義：
#「發表是吸收的利器」，準備的同學從中對所負責的主題，學到很多，而且是深入了解。如果由老師教，同學一定不肯學得那麼深入。
#由於同學興趣的多元性，使同學備課主題的廣度很夠，比老師備課的廣度更大。
#同學蒐集資料和多元表達的能力有在此過程中提升了一個階層。
#從實踐中同學才能學到一些做事情的道理，如多多預演才能減少意外。
#易地而處，了解一下做為老師的感受，以及應有的思維。
#分為第一主題備課與第二主題備課，第一主題備課以完整授課三節以上為原則，要包含評量設計與評量標準設定。

==選修課總覽==
====語文====
#華語文(8)
#*悅讀社
#*閱讀．天下
#*閱讀與寫作
#*悅讀文學
#*認識漢學
#*文學賞析
#*小說寫作
#*文學賞析
#英語文(6)
#*生活英語
#*英文
#*英語寫作課
#*英文
#*英文閱讀
#*國英讀書會
#德語文(5)
#日語文(6)
#韓語文(4)
====資訊====
#Inkscape 向量繪圖
#EDM
#資訊基礎應用
#資訊基礎應用(全民科學平台編輯培力)
#網頁程式撰寫
#十五世紀式的機械工程設計
#製作超大型3D印表機
#文書軟體應用研討社
#影片剪輯
#創造原創故事 - 動畫人偶建構
#網通與網路概論
#霍夫曼的玩具箱
#Blender3D動畫入門班
#工程師的視線
#3D繪圖工具＆3D列印機使用及保養教學
#94快筆記術
#實驗教育的AI課
====體育====
#街舞社(6)
#射箭社(5)
#空手道(4)
#籃球(4)
#綜合體育課(2)
#單車社
#撞球
#桌球社
#扯鈴
#游泳課
#溜冰社
#登山社
#羽球
====家政====
家政/烹飪(5)
家政/烘培社(4)
====藝術====
#神話的希臘—從奧林帕斯山到愛琴海
#速寫繪畫
#遊戲美術的視界
#戲劇
#音樂藝術
#樂團社
#歌唱社
#創作歌曲社
====科學====
#科學思辨
#氣象原理與天氣追蹤
#動手玩創意
#動手動腳
#動手學科學
#動手做科學/物質科學I
====其他====
#電影/電影社(4)
#電影/紀錄片,紀錄片之夜－玩味另一種人生視野
#影音/攝影
#影音/導演的視野
#動漫/動漫研究社
#動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
#動漫/突破二次元－動、漫畫及遊戲的夏日之旅
#遊戲/電子競技
#遊戲/英雄聯盟的智商壓制
#遊戲/日本麻將社(2)
#遊戲/3D格鬥遊戲交流同好會
#哲學/文學裡的哲學
#地方學/新莊運動公園－假日綠色教室導覽員培訓
#地方學/聽見，地方的聲音：新莊在地聚落的聲音採集
#地方學/GoGo塭仔圳-故事探訪
#建築/協力造屋
#手作/生活手作編織
#手作/手作
#手作/生活手作
#手作/鋼彈模型
#政治/常民政治與台灣治理
#數學/數學(2)
#旅遊/劇情片之日－大開眼界的環球之旅
#生涯/在地共學結合108課綱的18學群
#社會/鐵道發展研究社
#社會/高中自學生　你的歷史課　新生班
#行銷/如何宣傳行銷－以體制外教育為例
#應試/指考模擬數學

===教師進修===
#兩岸教育人脈之連結與運用
#教育自造者培力的論述發展與實踐規畫
#去中心化組織讀書會
#海星增殖
#知識樹發展
#自學生的導師課
#以「概念為本」，以「體驗教育」為例
#親子衝突的對話實戰
#自學生的導師課2

==日常作息表==
<table class=nicetable width='80%' align=center>
<tr>
  <th align=center bgcolor=#ffff66><B>星期</B></th>
  <th align=center bgcolor=#ffff66 style='width:18.5%'><B>週一</B></th>
  <th align=center bgcolor=#ffff66 style='width:18.5%'><B>週二</B></th>
　<th align=center bgcolor=#ffff66 style='width:18.5%'><B>週三</B></th>
　<th align=center bgcolor=#ffff66 style='width:18.5%'><B>週四</B></th>
  <th align=center bgcolor=#ffff66 style='width:18.5%'><B>週五</B></th>
</tr>
<tr>
  <th>上午</th>
  <th>選修與自主</th>
　<th>選修與自主</th>
　<th>必修課</th>
  <th>選修與自主</th>
  <th>必修課</th>
</tr>
<tr>
  <th>下午</th>
  <th>選修與自主</th>
　<th>選修與自主</th>
　<th>必修課</th>
  <th>選修與自主</th>
  <th>選修與自主</th>
</tr>
</table>
※行動學習不定期實施

※課表依學習進程彈性異動

本班採混齡教學及一生一課表，除週三全天及週五上午為必修課外，其餘皆為選修及自主學習時間。

==混齡教學==
「不錯學群」採「大混齡」教學，即：一門課，只要同學們有興趣，從小六到高三的同學，都可以來選修。如果這門課可以外修，則外修生的年齡限制會放得更寬，例如：包含成人。

會這樣子的做的原因：
#來自上一輪辦學(六年制學程)的經驗。在六年制學程的開課經驗中發現：年齡大小並不是同學良好學習的決定性因素；有沒有興趣才是！課堂中，年紀小的同學學習得年長同學的例子，比比皆是。
#分齡學習是必修課的通用作法，不是選修課需要的作法。
#有些內容，某些同學過一兩年再學可能就學會了，逼他因為年齡到了就要求他一定現在就得學會，效果可能適得其反。
#在大量行動學習的課程環境中，混齡會增加同學意見與能力的多樣性，有助於小組達成任務。
#大混齡雖然會增加課務的複雜度(個別化的學習計畫、個別化的學分與能力檢核)，但善用雲端網路資料庫，可以解決複雜的課務安排。
#芬蘭教育的啟發。