「分分看」修訂間的差異
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| − | + | <p style='font-family:標楷體;text-align:right'>設計者：侯雪卿</p> | |
| − | + | * 活動器材<br> | |
| − | ( | + | # 紀錄單(長條紙8張)、筆<br> |
| − | ( | + | # 1把直尺<br> |
| − | ( | + | # 學習單(每人1張)。<br> |
| + | # 學習回饋單(每人1張)。<br> | ||
| − | + | * 活動說明<br> | |
| − | (一) | + | * 單元主題說明<br> |
| − | ( | + | :(一)透過給定8條蛋糕 (長條紙)平分給10人的具體情境，協助學童發展「分數」之先備具體心像，以利相關正式課程之進行。 |
| + | :(二)活動適於「分數」正式課程之前。 | ||
| + | :(三)適用年級：(國小三年級以上)。 | ||
| − | + | * 活動目標與核心概念<br> | |
| − | + | # 活動目標：透過給定8條蛋糕 (長條紙)平分給10人的具體情境，觀察、相互比較相同量(8條蛋糕)，分給10人的數種不同分法。<br> | |
| − | + | # 核心概念：透過操作、觀察與比較，體驗相同量數種不同的平分方式，進而培養與掌握分數的量感。<br> | |
| − | + | * 活動流程<br> | |
| − | + | *【暖身活動】怎麼平分得到的大小會一樣？<br> | |
| + | #這是一張長條紙(附件1)，如果要平分成2等分，你會怎麼平分？得到的大小會一樣？<br> | ||
| − | + | ★補充說明：<br> | |
| − | + | # 學生可能嘗試運用多種管道，如：摺紙、畫線、先測量長條的邊長…等嘗試將一張長條紙平分2等份。<br> | |
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| + | #確認學生對「平分」的理解，以平分成2等分為例，至少有以下4種，課堂中共同討論比較不同平分方式是否等份的大小都一樣？不同的分法，等分後的形狀有一樣嗎？<br> | ||
| − | (2個長方形) (2個長方形) (2個三角形) (2個梯形) | + | <圖><br> |
| + | (2個長方形) (2個長方形) (2個三角形) (2個梯形)<br> | ||
| − | + | * 這是一張長條紙(附件1)如果要平分成3等分，要怎麼平分得到的大小才會一樣？平分成4等分，要怎麼平分得到的大小才會一樣？平分成5等分，要怎麼平分得到的大小才會一樣？<br> | |
| − | ★補充說明：課堂中要多讓學生操作(如：折紙、疊紙比對相同的大小、或畫線切割…)，嘗試用不同的策略找到平分的方法並等分後的圖形一樣大的理由？ | + | ★補充說明：課堂中要多讓學生操作(如：折紙、疊紙比對相同的大小、或畫線切割…)，嘗試用不同的策略找到平分的方法並等分後的圖形一樣大的理由？ <br> |
| + | *【活動一】看誰分法最多種part1 <br> | ||
| + | #4人一組 | ||
| + | #給定一個情境(如附件2)<br> | ||
| + | 「8條蛋糕公平分給10個人，你會怎麼分？想一想，有很多不同分法喔。」<br> | ||
| + | #請小組用畫的方式呈現數種不同的分法<br> | ||
| + | #時間限定10分鐘(教師可自由調整)<br> | ||
| + | #一種分法得1分，越多種得分越高。<br> | ||
| + | #請小組發表說明，如果小組分法是其他小組沒有的，再加1分。<br> | ||
| + | #把5和6的得分加總，產生冠軍。<br> | ||
| − | + | ★學生可能解法1：<br> | |
| − | + | #把8條，每條都摺3等分3、6、9、12、15、18、21，找到20份，每人分得2份。<br> | |
| − | + | #再把4等分，摺出5小等分，找到20小份每人分得2份。<br> | |
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| − | ★學生可能解法2：每條都摺5等分，找到40份，每人分得4份。 | + | ★學生可能解法2：每條都摺5等分，找到40份，每人分得4份。<br> |
| − | + | ★學生可能解法3：<br> | |
| − | + | # 把5條，每條都摺8等分，１人分到4份<br> | |
| − | + | # 再把2條，每條摺6等分，摺出12等分，每人分到1份 | |
| − | + | # 把剩下的2份橫切5份，得到10份，每人分得1份<br> | |
| − | + | # 最後1條分成12份，每人先分得1份<br> | |
| − | + | # 剩下2份橫切5份，得到10份，每人得1份<br> | |
| 行 89： | 行 83： | ||
| − | ★學生可能解法4： | + | ★學生可能解法4：<br> |
| − | + | # 每人拿1條，需要10條，只有8條，不夠2條，先借用2條<br> | |
| − | + | # 借來的2條必須歸還，歸還的由10人均分<br> | |
| − | + | # 把借來的2條平分成10份，所以每人還1份<br> | |
| − | + | # 每一條扣掉還的1份，就是每個人得到的。<br> | |
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| − | 【活動二】看誰分法最多種part2 | + | 【活動二】看誰分法最多種part2 <br> |
| − | + | #4人一組<br> | |
| − | + | #給定一個情境(如附件3)「6條土司公平分給10個人，你會怎麼分？想一想，有很多不同分法喔。」<br> | |
| − | 「6條土司公平分給10個人，你會怎麼分？想一想，有很多不同分法喔。」 | + | #請小組用畫的方式呈現數種不同的分法<br> |
| − | + | #時間限定10分鐘(教師可自由調整)<br> | |
| − | + | #一種分法得1分，越多種得分越高。 | |
| − | + | #請小組發表說明，如果小組分法是其他小組沒有的，再加1分。<br> | |
| − | + | #把5和6的得分加總，產生冠軍。<br> | |
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| − | + | * 學習單<br> | |
| + | *發現「分分看」的秘密<br> | ||
| + | #我們玩過「分分看」的遊戲，不管你剛才的比賽是輸或贏，接下來的學習單，用心想一想，用自己的話完成此學習單，才是這個活動最完美的勝利者。加油喔！<br> | ||
| + | #我的姓名是：<br> | ||
| + | #8條蛋糕公平分給10個人，有很多不同分法喔。不同的分法會分出很多大大小小等份相同的蛋糕，請你從不同的分法幫他們取個名字，讓別人知道這些蛋糕是如何被公平的等分出來？<br> | ||
| + | *請畫出你的分法<br> | ||
| 行 181： | 行 173： | ||
| − | + | *這些大大小小的蛋糕都是被您用「很公平的分出來」的，你會怎麼幫他們 | |
| − | 取名字呢？提醒小朋友，名字要和這些公平的分法是有關係喔！ | + | 取名字呢？提醒小朋友，名字要和這些公平的分法是有關係喔！<br> |
| − | + | *你的分法和其他同學分法，最後，每個人得到的蛋糕會一樣多嗎？<br> | |
| − | + | *學習回饋單<br> | |
| − | 我們玩過「分分看」單元的桌遊，度過了快樂的時光，現在請你用心想一想，「分分看)」帶給你(妳)的感覺是什麼呢？你(妳)學了些什麼？請用自己的話寫下來。 | + | #我們玩過「分分看」單元的桌遊，度過了快樂的時光，現在請你用心想一想，「分分看)」帶給你(妳)的感覺是什麼呢？你(妳)學了些什麼？請用自己的話寫下來。<br> |
| − | + | #我的感覺是：<br> | |
| − | + | #我覺得最有趣的是：<br> | |
| − | + | #我還想要知道的是：<br> | |
| − | 我的名字是：( ) | + | #我的名字是：( ) |
| − | ( )年( )月( )日 | + | ( )年( )月( )日<br> |
| − | 附件一 | + | *附件一<br> |
| 行 235： | 行 227： | ||
| − | 附件二(請印出兩張，8條蛋糕) | + | *附件二(請印出兩張，8條蛋糕)<br> |
| 行 273： | 行 265： | ||
| − | 附件三(請印出兩張，6條土司) | + | *附件三(請印出兩張，6條土司)<br> |
於 2020年10月26日 (一) 12:00 的最新修訂
設計者：侯雪卿
- 活動器材
- 紀錄單(長條紙8張)、筆
- 1把直尺
- 學習單(每人1張)。
- 學習回饋單(每人1張)。
- 活動說明
- 單元主題說明
- (一)透過給定8條蛋糕 (長條紙)平分給10人的具體情境，協助學童發展「分數」之先備具體心像，以利相關正式課程之進行。
- (二)活動適於「分數」正式課程之前。
- (三)適用年級：(國小三年級以上)。
- 活動目標與核心概念
- 活動目標：透過給定8條蛋糕 (長條紙)平分給10人的具體情境，觀察、相互比較相同量(8條蛋糕)，分給10人的數種不同分法。
- 核心概念：透過操作、觀察與比較，體驗相同量數種不同的平分方式，進而培養與掌握分數的量感。
- 活動流程
- 【暖身活動】怎麼平分得到的大小會一樣？
- 這是一張長條紙(附件1)，如果要平分成2等分，你會怎麼平分？得到的大小會一樣？
★補充說明：
- 學生可能嘗試運用多種管道，如：摺紙、畫線、先測量長條的邊長…等嘗試將一張長條紙平分2等份。
- 確認學生對「平分」的理解，以平分成2等分為例，至少有以下4種，課堂中共同討論比較不同平分方式是否等份的大小都一樣？不同的分法，等分後的形狀有一樣嗎？
<圖>
(2個長方形) (2個長方形) (2個三角形) (2個梯形)
- 這是一張長條紙(附件1)如果要平分成3等分，要怎麼平分得到的大小才會一樣？平分成4等分，要怎麼平分得到的大小才會一樣？平分成5等分，要怎麼平分得到的大小才會一樣？
★補充說明：課堂中要多讓學生操作(如：折紙、疊紙比對相同的大小、或畫線切割…)，嘗試用不同的策略找到平分的方法並等分後的圖形一樣大的理由？
- 【活動一】看誰分法最多種part1
- 4人一組
- 給定一個情境(如附件2)
「8條蛋糕公平分給10個人，你會怎麼分？想一想，有很多不同分法喔。」
- 請小組用畫的方式呈現數種不同的分法
- 時間限定10分鐘(教師可自由調整)
- 一種分法得1分，越多種得分越高。
- 請小組發表說明，如果小組分法是其他小組沒有的，再加1分。
- 把5和6的得分加總，產生冠軍。
★學生可能解法1：
- 把8條，每條都摺3等分3、6、9、12、15、18、21，找到20份，每人分得2份。
- 再把4等分，摺出5小等分，找到20小份每人分得2份。
★學生可能解法2：每條都摺5等分，找到40份，每人分得4份。
★學生可能解法3：
- 把5條，每條都摺8等分，１人分到4份
- 再把2條，每條摺6等分，摺出12等分，每人分到1份
- 把剩下的2份橫切5份，得到10份，每人分得1份
- 最後1條分成12份，每人先分得1份
- 剩下2份橫切5份，得到10份，每人得1份
★學生可能解法4：
- 每人拿1條，需要10條，只有8條，不夠2條，先借用2條
- 借來的2條必須歸還，歸還的由10人均分
- 把借來的2條平分成10份，所以每人還1份
- 每一條扣掉還的1份，就是每個人得到的。
【活動二】看誰分法最多種part2
- 4人一組
- 給定一個情境(如附件3)「6條土司公平分給10個人，你會怎麼分？想一想，有很多不同分法喔。」
- 請小組用畫的方式呈現數種不同的分法
- 時間限定10分鐘(教師可自由調整)
- 一種分法得1分，越多種得分越高。
- 請小組發表說明，如果小組分法是其他小組沒有的，再加1分。
- 把5和6的得分加總，產生冠軍。
- 學習單
- 發現「分分看」的秘密
- 我們玩過「分分看」的遊戲，不管你剛才的比賽是輸或贏，接下來的學習單，用心想一想，用自己的話完成此學習單，才是這個活動最完美的勝利者。加油喔！
- 我的姓名是：
- 8條蛋糕公平分給10個人，有很多不同分法喔。不同的分法會分出很多大大小小等份相同的蛋糕，請你從不同的分法幫他們取個名字，讓別人知道這些蛋糕是如何被公平的等分出來？
- 請畫出你的分法
- 這些大大小小的蛋糕都是被您用「很公平的分出來」的，你會怎麼幫他們
取名字呢？提醒小朋友，名字要和這些公平的分法是有關係喔！
- 你的分法和其他同學分法，最後，每個人得到的蛋糕會一樣多嗎？
- 學習回饋單
- 我們玩過「分分看」單元的桌遊，度過了快樂的時光，現在請你用心想一想，「分分看)」帶給你(妳)的感覺是什麼呢？你(妳)學了些什麼？請用自己的話寫下來。
- 我的感覺是：
- 我覺得最有趣的是：
- 我還想要知道的是：
#我的名字是：( )
( )年( )月( )日
- 附件一
- 附件二(請印出兩張，8條蛋糕)
- 附件三(請印出兩張，6條土司)
