六年制學程例會

2011.8.11

壹、上次會議(7.28)結論

一、六年制學程簡報：需要修改的文字

  1. p2：柑園文教基金會改「財團法人柑園文教基金會」
  2. p3：改p12的環狀不重疊圖示
  3. p4：重設定的文字要修(丁丁+天安，秀雲建議：整理逐字稿，再抓文本重點。)
  4. p5：「課發」要寫全名，「本課程計畫涵蓋國中三年接著直升後中三年，可免除國中生升學壓力。」
  5. p6：第一點要加上為什麼要平價化？推廣到公共教育的可行性，對公共教育產生競爭性的壓力。「平價化」需要再界定，或「成本平價化」。
  6. p8："光"說不練，學生"作"要改"做"
  7. p9：自組織為智群要解釋，第一項要和第二項對調。「學程本身就是一個公共治理團隊」改為「辦學團隊本身就應遵循公共治理的原則。」
  8. p10：加"回歸學習本質，學習是無處不可發生的"
  9. p12-14：右下角或左下角把課程區塊圖加上去。
  10. p15：標題改"學習評量"並說明有三種類別
  11. p16：要有學程本身自己的評量格式(看見所有學生的評量)
  12. p17：goole+"群組"刪除
  13. p18：陳"柏"璋改"伯"
  14. p20：分兩個圖，均和一般生比(嘉敏提供給守一)

二、其他決議事項：

  1. 今天討論公共教育重設定的部分要做逐字稿，嘉敏將陸續整理於本會議紀錄中。
  2. 今天未討論的部分下次繼續：生活組與學習組的概念釐清。
  3. 嘉敏幫守一做一個課程區塊圖。
  4. 下次開會時間：8/12(四)13:00，請秀雲校長幫忙確認是否可以在王欽益辦公室開會。

三、逐字稿：07-28-2011-13-25-46_$#d07-28-2011-13-25-46.3gp(00:07:51-)

公共教育重設定的背後是要談典範轉移，有意識型態上的典範轉移，工具跟物質上的典範轉移，以及典章制度的典範轉移。其中有一個部分的典範轉移是很清楚的，再過七年我們的公共教育就要滿300年了，到目前為止公共教育三元素"教室、黑板、課本"，這邊是工具跟物質上的典範轉移，其實我們可以畫一個左右的對照表來表現。

我們要談這麼大嗎？要談這麼上位嗎？

這一次的高度就是這麼高，只是這個高度的東西，真正實踐的話，理念和實踐之間的連結要怎麼表達。我們從組團隊開始就是在實踐，而且我們的團隊在本質上就是和現行的辦學團隊有所不同。就價值觀上面，去抓解放跟禁錮，在典章制度上面就是儀式化。現在的公共教育走很久以後勢必會儀式化。但是要回顧到學習本質、回顧到實踐。

易立許談公共教育重設定是講解散，我們修正為解放。現在我們是要從「解放」這個大前題來討論公共教育重設定中的物質典範轉移、典章制度典範轉移、意識型態典範轉移。

丁丁又想到可以用「回歸學習本質」，公共教育經過近300年的演變一定會背離初衷，就如同之前講的儀式化，我們的教育中已經有許多事情與學習的本質是無關的。

秀雲：如果以丁丁的說法，會一直去強調國家那部機器的滲透，但是為什公共教育會被滲透？那是因為工業革命以來，受教育者的需求量變大，所以造成現在的公共教育受國家機器的影響這麼大。丁丁：從歷史上來講，1771年

貳、本日討論重點

一、近期動態

  1. 教育雲示範計畫：7.29下午辦各縣市座談。8.2跟康軒談。和苗栗教育處處長談在8.9。和康軒再談8.11。
  2. 12年國教立法：我們的法案要叫「十二年國民基本教育推動條例」。全教會7.25提供內部討論意見；7.27丁丁和國清討論；7.27和洪秀柱辦公室柯明秀敲定條文；7.29和翁金珠敲定條文。8.3良質教育研討會通過各教育團體聯名發函致謝。正在約其他立委。
  3. 8.3與怡光談六年制學程法源約。
  4. 曹偉豪8.1擔任「人民最大黨」掮客。

二、wiki說明

三、列車討論

四、募款簡報及文案

附錄：「正確推動12年國教參見同胞列車」實施計畫草案(NGO版)

壹、緣起

為解決以下12年國教各項危機，制定本方案：

  1. 府院想做「免錢」的12年國教，不提供專屬財源，讓教育界自己想辦法，例如最近叫教育部自籌25億。
  2. 12年國教陷入藍綠黨爭，變成一邊片面的政見和業績，而另一邊拼命給它穿小鞋。
  3. 讓地方政府負擔後中的財源，又取消各縣市基本需求差短補助。
  4. 搞假的12年國教，讓30%高人一等的後中可以挑走所有精英學生，其他低人一等的後中變成升學上的次等選擇，而不是將大多數的精英學生均質分布在各校。
  5. 沒有法源上的基本規範，任由兩黨及教育部「自由心證」式的推動12年國教。

以上任一狀況發生，推動12年國教都將成為災難，並且責難教育社運團體。

貳、目標

  1. 短期：支援立法院之相關立法修法，以及73個選區及兩黨游說工作。
  2. 中長期：為正確實施12年國教營造更堅實的社會基礎。

參、實施方式

優先爭取各主要教育團體為伙伴關係：合辦此項活動；退而求其次，爭取若干教育團體為伙伴關係，其他為友軍關係；最沒辦法，振鐸獨力辦理，與其他團體為友軍關係。

一、辦理環台的巡迴座談：

  1. 為期12-13天。
  2. 15-20場地方座談，構成環島路線。有一些應該要在廟口，一定要跟地方立委的服務處連絡。
  3. 透過行腳與地方座談，拉縣市長或局處長入局。
  4. 拉社大入局，可能的話拉勞動團體入局。
  5. 行腳活動要賺到錢不是耗損錢，將開銷分散攤掉，減輕支出的壓力。沿路就募款，為總調度和長期抗戰做準備，例如成立「民間的12年國教辦公室」。
  6. 行腳團要有固定或半固定成員，但人數不必多；各段行腳，多數人只是由這一點到下一點，參加跨地串連，然後就可以回家。
  7. 各地的「接應社團」，主要將精神用於安排座談，並為外地來的行腳團成員安排住宿、洗澡和晾衣服的地方。
  8. 行腳團成員負擔自己的三餐費用，外地住宿由各地的「接應社團」幫忙，安排住那裡就住那裡。
  9. 全程做成影像紀錄與文字紀錄摘要。
  10. 花一個月的時間前置布署「媒體連絡」。
  11. 將 facebook 當做網路傳媒運用，系統化經營。

二、各地座談場次與時間配置：

(一)振鐸負責推動場次：

編號代稱預估人數日期召集備註
1 新北11009.28 洪秀柱
2 新北250 秀雲
3 桃園 50 林輝
4 新竹 50 正幸+賀陳、曾憲政
5 苗栗 50 富源
6 台中 100 仁彰、振寧、道禾
7 彰化 50 翁金珠
8 嘉義 50 美訓、瑞霞、薛淑美
9 台南 50 朝成
10高雄 100 懷鳴、銘彬、慶才
11屏東 50 曹啟宏
12台東 50 履維、炳霖、玉芬，再找顧瑜君(東華老師)
13花蓮 50 天安、之華
14宜蘭 50 香君、惠美
15基隆 50 謝國清
16北市 10010.10阿涌學界及企業人士，並播放之前各地列車影片

三、分工：

  1. 建立協調小組。
  2. 座談手冊，由協調小組印製1500本，950本供座談現場使用。
  3. 由協調小組統一建置活動網站及各場次座談報名網頁，並發送各項活動行前通知，減輕各地行政負擔。
  4. 由協調小組匯及名錄，設計並發送 EDM 。
  5. 由協調小組操作 facebook 及全國性傳媒。
  6. 由協調小組建立73個選區資料庫，並維護各立委候選人資料。
  7. 由各地負責人負責各地座談實際操作。
  8. 由各地負責人連絡當地媒體。
  9. 由各地負責人連絡當地立委選區之兩黨候選人。

四、其他配合事宜：

(一)2011.4.2主要教育團體召開共識會議。

(二)利用良質教育研討會號召志工並舉辦立委遊說講習。

  1. 對「教育經費編列與管理法」提案，除將21.5%調22.5%，10年每年200億專用於12年國教。並且威脅主計處一局，不要去減各地的基本需求差補助，不然會在「教育經費編列與管理法」中提對抗條款，主計處損失會更大。這個立場用公開信傳檄天下。
  2. 「高級中等教育法」和「高級中學法」和「職業學校法」三法並立。同時寫入重要推動內容與推動程序，把「公共參與」「動態推動」寫進去。
  3. 在良質教育研討會中，用 6-9 hr的議程，用來做為遊說志工的入門培訓。必要時議程增加一軌。這樣可以省下住宿的費用。
  4. 以標準作業流程支援全部選區的遊說。
  5. 和行腳相互支援。
  6. 在大選前讓法案走到三讀通過。
  7. 和兩大黨建立固定的溝通的平台。

(三)針對工運團體先辦說明會，並印制工運版的文宣及手冊。